摘要：幼儿教师要充分认识到课堂评价的意义和作用，注意运用好课堂评价的方法和策略。笔者现结合自身教育教学实践，提出了一些相关建议。
　　关键词：幼儿教师；评价幼儿；策略建议
　　一、评价要面向全体
　　《幼儿园工作规程》第二十一条指出：“幼儿园教育应面向全体幼儿。”如果上课的时候，教师经常关注和评价一个或几个幼儿，那么这个或这几个孩子的自我感觉就好，对自己充满自信心，那些没受到评价的孩子，就可能产生自卑感，对自己丧失信心，活动时，表现不积极或者有意捣乱。我们教师面向的不是一个幼儿，而是一个群体——一个班的孩子，在教育活动中，教师评价应以幼儿为主体，注重面向全体幼儿，对每个幼儿的主动探索实践的情况进行科学的评价，特别是那些能力稍差或行为方面存在某些问题的幼儿，我们更应该去关注他们，要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样幼儿将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步，因此在课堂评价时不能总是关注一个或者几个表现活跃的孩子，而应当面向全班的孩子，给每个孩子评价、发展、提高的机会，从而促进全体幼儿的和谐发展。
　　二、评价要以表扬、肯定为主
　　幼儿需要教师的表扬、激励，表扬和激励能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。教师在课堂评价时要善于发现和挖掘幼儿的闪光点，表扬、肯定孩子的优点，培养孩子大胆表达和表现的自信心，要用发展的眼光评价幼儿，要纵向比较孩子自身的进步，而不要与别的孩子横向比较，不能拿别的孩子最优秀的方面作为参照物，我们只要细心观察，每天都会发现孩子进步的地方。比如：笔者班一个幼儿在回答问题时，声音不太响亮，但比昨天稍微高一点，笔者评价说：“你今天交流的声音比昨天响亮的多，有进步！老师和小朋友都能听得很清楚，相信你下次交流的时候声音一定更响亮！”孩子受表扬后听课更认真、表达时更大胆，以后每次发言的声音一次比一次响亮。所以，教师要善于捕捉亮点，学会赏识，肯定优点，这样孩子才会信服，才能保持信心的同时激发他向上的动力。

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