摘要：随着我国改革开放的力度不断加大，社会主义市场经济体制的不断健全，越来越多偏远农村的劳动力向城市转移，这些农村劳动力转移后留下了许许多多的孩子，这些孩子归结起来就叫——留守儿童。由于父母常年不在身边，这些留守儿童缺乏完整的家庭教育以及监护人的管理，因此在学习、心理以及身体等方面出现很多的问题，文章笔者就当下农村留守儿童的教育问题谈一谈自己的认识。
　　关键词：班主任；留守儿童；健康教育
　　在笔者当班主任的过程中，发现农村很多的留守儿童在心理与学习上都存在很大的问题，要不就内向孤僻不合群，要不就顽皮人性暴躁易怒，情绪的自控能力差，这些留守儿童心理都是非正常的。表现在学习上缺乏主动性、自觉性，自主学习的可能性小；旷课、逃学，欺骗家长和老师等。留守儿童存在的这些问题极大了危害了他们的身心健康与学习进步，也给班主任的班级管理带来阻碍。
　　一、让留守儿童感受到来自班主任的爱
　　因为父母常年不在身边，这些孩子心里有话无处倾诉，就是受了委屈也不知道应该找谁去说。这就要求班主任在学校期间，要好好照顾学生的心理情绪，用爱来感动学生，打动学生。要求班主任既做好是老师，还要当好家长。爱并非抽象的，不能落到实体实处，爱并非是看不到的。换言之，班主任要在学生生活上照顾到位，有事没事，做到事事关心。平时的时候看多学生一眼，多给予学生微笑，给学生留下一个和蔼可亲的形象。学习上多多帮助学生，对于学生成绩稍差的留守儿童，班主任甚至可以多多花费些许时间对其进行补课，让这些留守儿童感觉与其他儿童是平等，不要因为父母常年不在身边，就没人管没人问了，让留守儿童感到自己并不孤单。对于那些犯错的留守儿童，要动之以情晓之以理，让学生明白自己错在什么地方，让学生明白老师的良苦用心，防止学生产生逆反心理。这些事情虽然稀松平常，但对一个班主任来说，却是最基本而且最应该做的事情。
　　二、感化留守儿童，教会他们控制自身情绪
　　当前农村劳动力大都出外务工，农村里剩下的就是留守儿童与留守老人了，这些老人平日里对孩子过分溺爱，父母不在家，孩子犯错了也没人管理，导致留守儿童认为自己就是家里面的“皇帝”，谁也动不了我，自己想干嘛就干嘛，一旦别人违反了自己的心理，就发脾气，不吃饭甚至离家出走。这种现象是极不正常的。因此作为班主任，我们应该感化留守儿童，教会他们控制自己的情绪。比如我们班里的以为留守儿童，父母长期在外务工，家里面只年近七十的老奶奶，笔者在举行的留守儿童临时监护人会议上就听这位慈祥的老奶奶说，该学生在家里过于懒惰，几乎什么事情都不愿意，芝麻绿豆大的事情都要奶奶去完成，有时候还经常和奶奶吵架，易怒易发脾气。出现此类现象除了孩子的懒惰与情绪的自控能力差之外，还有奶奶的过分溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人，更不懂得如何控制
　　自己的情绪。笔者知道上述的情况之后，每逢星期六与星期天，就去他们家，一方面是帮老奶奶做做事，另外一个方面是为了教会学生保护自己的家人，控制好自身的情绪。记得又一次我对该儿童说，现在你父母都不在身边，家里面就剩下你一个男子汉，奶奶都七十多了，你应该拿出男子汉的气魄来，主动帮助父母去照顾老人，这是责任，更是义务。该学生见我经常去帮助奶奶，逐渐变的勤快起来，动给奶奶帮忙，也能控制自己的情绪，不再和奶奶吵架了。

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