2.3统计方法采用行X列表资料的χ2检查。
　　3结果
　　3.1患者一般情况100例患者，男71例，女29例，年龄18～82岁；文化程度：11例为大学本科及以上，6例为大专，19例为高中及中专，23例为初中，41例为小学及小学以下。
　　3.2对输血知识掌握情况见表1、2。
　　3.3不同人群对输血知识健康教育需求见表3。
　　调查显示，93.5%的患者需要接受输血知识健康教育，通过输血知识健康教育，在接受输血知识教育的患者中，乐于接受全血输注比率低于未接受输血知识教育的患者比率，乐于接受成分血输注、自体血输注显著高于未接受者比例，另一方面亦减轻了患者对输血的心理担忧，有利于疾病的康复。
　　4讨论
　　4.1开展输血知识健康教育的必要性①临床中，大部分输血患者中的2%～10%会发生不同程度的输血反应，甚至有0.5%～1%的患者发生死亡[2]；②通过对2013年5月～2014年8月10日我院拟行手术治疗的100例患者的调查结果发现，虽然教育层次高、居住于城市卫生资源集中地区的患者对输血知识掌握情况相对好些，但其的输血认知率低；③患者在《医疗事故处理条例》的制度下，对输血治疗的利与弊有知情权；④患者在了解输血知识后，患者对输血的需求情况产生了显著的变化，提高了患者输血的顺从性；⑤患者对输血知识的了解，有助于消除患者对输血疗法的恐惧和担忧。因此，对患者进行拟输血疗法知识的教育具有积极作用。可使患者对输血知识有较全面的了解，有助于患者对在输血过程中可能产生的反应积极配合相应的医疗护理，增加与疾病斗争的意志，有利于身体的康复。
　　4.2输血知识健康教育①重点强调护理队伍理论知识培训的重要性，护理人员对输血疗法知识应熟练掌握，具有较强的知识传授能力，提高健康教育成效；②护理人员应重点对卫生资源匮乏、知识文化低地区的患者进行讲授，以亲切、和蔼、温和的态度耐心向患者介绍输血知识，排除患者的焦虑及担忧，减轻患者的心理压力；③医护人员在患者输血过程中，应多次巡视病房，密切观察患者的感觉及心理状况，一旦发现不良反应，应立即采取相应的措施或通知医生。
　　【参考文献】
　　[1].ConradME.Bloodtransfusion；use，abuses，andpractices[J].SeminHaematol，1980，81-82.
　　[2].丁训杰，沈迪等，适应血液学[M].上海，上海医科大学出版社，1992.608.

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