4总结

上述改革笔者已在滨江学院英语专业2009级、2010级中推行，从实际教学过程中可总结以下几点改进：1）授课内容大幅增加。在课时量不变的情况下，未改革前三个学期的日语学习只能将《新版标准日本语》（初级）上至第8课。精简教材内容后，能够上至15课，而且是学生能够接受的上课进度。学生掌握的日语能力不再是入门阶段，这为想要考研或者考级的学生今后继续学习日语打下了良好的基础；2）学生掌握了较好的日语学习方法。英语专业的学生在学习日语时大都为初学者，在学习之初不太容易养成良好的学习习惯和掌握合理的学习方法。在课堂教学中对单词和语法的讲解实行详略法、举一反三法的推广，给学生提供了几种较适合入门者的学习方法，使用上述学习方法后学生普遍反映能够提高日语学习的效率；3）学生的学习积极性有所提高。在对英语专业2009级和2010级学生进行的问卷调查后发现，改革实施后对日语学习有改观且产生兴趣的学生比例提高至80%以上，认为日语课程的设置有新意能够吸引听课的学生比例也提高至80%以上。未改革前学生对日语学习并不感兴趣，课堂参与性不高。改革之后大部分学生对日语学习有了改观，认为日语学习入门比较容易，投入精力学习后能够体会到学习的成就感。课堂教学增加了趣味会话练习之后，更是调动了学生学习的积极性，深受学生欢迎。笔者带领2009级、2010级两届的学生参加浙江省日语配音大赛并获奖，也体现了实施教学改革的效果。

对于独立学院外语人才的培养必须针对学生的特质来制定教学计划。同时还应该根据社会的需求、学生的需求变化进行不断的改革。只有在实际教学过程中更全面的了解学生学习的现状以及存在的问题，并进行针对性的分析问题解决问题，才能更好的实现培养适合当今社会经济发展的外语人才的目标。本文结合笔者执教滨江学院二外日语课程的实际教学经验，总结了改革后的成功之处，希望能够为同类兄弟院校提供一些参考。

参考文献：

【1】           廖桂湘.浅析高职高专院校二外日语教学[J].考试周刊，2010（18）.

【2】           黄周.独立学院英语专业二外日语教学改革初探[J].海外英语，2010（8）.

【3】           王武军.日语教学法.[M].北京商务印书馆，1987.

【4】           文秋芳.二外习得研究方法35年回顾和思考.[J].外国语，2004（4）.

【5】           徐洁.浅析独立学院二外日语教学的现状[J].考试周刊，2010（22）.

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