（四）、写

　　高中学生在英语写作（高考书面表达）中存在着一个不可忽视的现象，就是缺乏足够的词汇量，在写作中没有足够表达词语，无法将其思想感情以书面形式很好地描述或表达出来，因此，只好放弃许多有一定内容和深度的想法，转而用重复的手段表达简单的思想，出现大量词汇的简单重复，大大降低了文章的连贯性和可读性。所以要教给学生表达同一事物可使用替代手段，如同代词，同义词，反义词，上义词，下义词和范畴词等，达到句子的相互衔接，突出重点及加强语气。由于受汉语思维的影响，相当数量的学生写出来的英语是中文式的句子，为了避免这种情况，师生要共同努力，加强对学生的写作训练，进行缩写和改写，让学生根据每个主题单元所学的词汇进行造句。鼓励学生养成写英文日记的习惯，天天写，每天写三到五个句子即可。把"短写"作为一种任务布置给学生，定期检查，提供必要的反馈，充分调动学生使用语言和学习语言的积极性。让学生学习用英语表达他们的思想感情，训练学生去感悟地道的英语语篇，接近英语的表达习惯，克服母语中的一些惯用方式，逐步养成地道的书面表达习惯，提高学生的写作水平和质量，事实上，经过训练，用简单常用的词汇也可以写出流畅地道的句子和语篇。

　　以上是笔者在实际教学过程中从听，说，读，写教学中积累和总结的一些有效词汇教学方法。只要持之以恒，注意积累，会有意想不到的收效。

　　参考文献

　　[1]白人立，马秋武，英语词汇学习：指导与实践.复旦大学出版社，2001.

　　[2]张纪英，英语词汇教学与研究.中国科技大学出版社，2007.

 

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