三、加强道德素质建设，促进交流教育

　　互动教育是指在教学中教师与学生之间、学生与学生之间的合作互动的一种教育方式。新课程推行的理念是教师与学生平等互信，消除教师与学生之间的"代沟"，况且教师的教与学生的学，教师与学生交往互动的过程是教学的主要内容。因此，互动教育旨在师生之间相互分享经验与知识、方法与思想。这样不但能有效地丰富教学内容，交流彼此感情，还有可能碰撞出思想的智慧火花。通过这种途径可以有效的达到教师与学生共同发展、共同进步的目标。

　　所以，在对学生进行教育的时候,学生已经由以前德育倾听者的配角，转变为充分享受自我管理、自主教育的德育主角。面对这种变化，在上课时，教师应该尊重和关爱每一位学生,不是讲给学生听，而是要在对等的状态下听取学生的每一丝体验，并且结合教学的内容随机地渗透德育教育；在课后,教师应该以身作则，谈吐文明，行为规范，举止优雅。因此，只有突破传统教学对师生之间互动界限的限制，才能使教学中的各种因素充分互动。从而达到师生共同成长的目标，使学生的身心全面、健康、自由、充分的发展。

　　四、加强道德素质建设，促进生活教育

　　在学生生活的全过程中始终贯穿着教育，同时在人生、社会、自然拓展德育时空，这就是"生活教育"。许多学生熟悉的真人真事都被选入了新教材，这就让学生感到亲切、真实，处处洋溢着生活的气息。例如勤工俭学实践活动，它不但强调学生增强探究创新意识，更注重科学的研究方法。以自我感觉、自我观察、自我体验、自我分析、自我评价、自我塑造为形式，增强社会责任。又如社区服务实践活动，这样不但能使学生在社会实践中学会理论联系实际，还能培养他们的道德意识、竞争意识、现代意识、实践能力，不断的提高学生的精神境界，从而使学校与社会紧密联系。与此同时，应该建议班委会多策划思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性强的主题班会，。使学生在集体中有融洽，正常的心境。寓教于乐，从根本上转变学生的思想意识，促进学生思想的发展和人格的塑造，使学生形成健康完善的人生观、世界观和价值观。

　　五、加强道德素质建设，促进劳作教育

　　在推进新课程的过程中，我们除了对学生德育教育的关注以外，还应当重视对他们进行劳动价值与意义的教育。因为学生不仅要学习优秀，思想充实，更应该具备强健的体魄、吃苦耐劳的品质、勤奋努力的观念、艰苦创业的精神、坚忍不拔的意志等多方面的要求，而劳动恰好具备了这些要求。况且劳动教育不仅有着悠久的历史，还是我国传统教育的精华，更关键的是它也是素质教育的重要方向。因此，我们应当立足于时代的需要，通过对学生进行劳动认识和观念的培养，使他们养成热爱劳动的习惯，从而提高学生课外能力的拓展，促进身体素质与学习的提高，实现学生德、智、体全面的发展。

　　总之，陶行知先生提倡的"真诚、真实"的"真教育"学说是我们推行新课程的德育理念。因此，教师不仅要以发展学生的自我认知能力为己任，还要在学生的自我实现途径中担当领路人，使他们心灵自由、行为规范、思想充实、感情丰富、富有创新能力、探究精神，使学生成为新世纪优秀的接班人。

　　参考文献

　　[1]陆道平.转型时期青少年道德品质存在的问题及对策[J].思想政治教育,2006,2.

　　[2]徐应隆.青少年生理心里特征与教育方法[M].上海:上海人民出版社,2005.

　　[3]王立仁.论德育的价值[J].中学政治及其各科教与学,2003,5.

　　[4]叶志华，王本周，张新乐.职校教师要认真抓好学生教育工作[N].安康日报，2007，（08）:23.

 

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