拯救男孩 ------男生危机的现状及对策初探(3)
面对这样的现状，我们该采取怎样的对策？
1.正视男女生发展过程中的差异性
据心理学研究，男女智力的总体水平大致相等，女性智商分布较均匀，但男性智力分布的离散程度比女性大。男女的智力结构存在差异，各自具有自己的特点：女生一般语言表达更优秀，男生则动手能力更强；女生的空间记忆能力更好，男生则空间推理能力更强；女性智力表现较早，男性智力表现较晚；女生的成就动机中的认知动机高于男生，所以女生更愿意学习；男生在附属动机上高于女生，主要表现在为满足家长的要求或为完成老师的任务而学习。同样的青春期来临，男生比女生表现得更加外露、更加幼稚，如"学明星，玩深沉耍酷"、"做出奇怪动作来吸引女生注意"、"充英雄争老大"等。但晚熟也有它的优势，便于保持单纯的心思来专注于学习，较少受社会和青春期躁动心理的影响。晚熟的人往往后劲更大，智力的发展空间也大一些，比如有的男生到初三甚至到了高二、高三才突然明白应该认真学习，然后奋起直追，让人刮目相看。爱因斯坦、爱迪生都是大器晚成的代表。
教育作为一种有目的的培养人的活动，必须依据性别差异教学，既要根据男女各自的特点，发挥各自的优势，因"性"施教，又要使男女间相互补充，取长补短。为此，我有意安排了男女生同桌，让他们各自找优点，并相互监督。
2.改良教育，避免"差异"变成"差距"
我们的教学传统是传授式的，课程体系中孩子们动手的时间和机会不多，于是教育就剩下培养女孩和"有缺陷女孩"（男孩）这一路了，这使好动的男生产生明显的适应不良。本来，知识不过是前人或他人智慧的"尸体"，是学习者借鉴和参考的样本，我们却过度放大了尸体解剖式的知识分析与识记的作用，并靠大量机械重复的作业来维持。由于缺少鲜活的人文熏陶和智慧启迪，学习缺少内在的持久的兴趣，起床时间又太早，不少孩子上课时处于恹恹欲睡的状态。
还有，教学内容过多，教学进度过快，考试过多，没有给男生一个等待的空间。本来，有的学生虽然暂时成绩不好，但等一等就能赶得上来的。但现行的教育体制下，期中考、期末考、月考甚至周考，没有给孩子喘息的机会，正如男生们所说"我有时候考不好，刚想努力，考试又来了"。于是，他们只能无奈地接受失败的命运，弱势不断地累积，差异变成了差距，终于产生了心理学上的"习得性无助"，沦为习惯性的失败者。这是对后进男生的精神折磨与撕裂。
为此，我们在教学上尽量关注男生的知识掌握情况，增加一些活动特别是适合男生的心理活动，使男生初步感到一种学习的乐趣与成就感。
3.改变家庭教养方式，避免"差距"进一步扩大
教育男孩需要正确的方法。要避免"将男孩子当女孩子养，将女孩子当男孩子养"的现象，就要摆脱那种宠物式的教养方式，让孩子在自然状态下成长。"给我们一些空间。""不要动不动就打骂我们。""爱玩、爱打闹本来就是我们的特点。"所以，在教育男孩时，家长必须正确认识到男孩的特点，面对男孩的"暴力行为"和"冒险精神"，我们需要的是理解和鼓励。"妈妈整天叫我看书。她自己经常不在家，这让我很寂寞，很无聊"。所以家长要舍得花时间陪孩子，并以此作为男孩家庭教育的重要内容，并给予男孩充分的自信。
在被试班级中，我们非常强调家校沟通，重视心理辅导。特别在考试成绩发布之后的关节点上，及时关注男生与家长的心理沟通，从而避免不当的家庭教育对孩子学习和成长的影响。
4、拓展教育的活动空间
教育本来应该是自由而优雅的，儿童天性"乐嬉游而惮拘俭"。两千年前曾皙那种"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"的优游境界，至今令人神往。
然而，由于社会的过度干涉，学校头上始终悬着安全、质量、收费这三把刀。安全是最大的杀伤性武器，"学生跳楼，学校跳水"之类事层出不穷，校长随时得准备把一只脚踏在被告席上。于是，操场上容易导致学生伤害的运动器械如单杆等不见了，取消了春游、秋游，更别说经常性的校外综合实践活动了。
圈养式的学校管理，对好动的男生来说更是雪上加霜。因此，我们在得到家长支持、做好安全保障的前提下，重视野炊、秋游等校外活动。在活动中，男生自然地体现出对女生的关怀，也找回了男子汉的自信与尊严。比如帮女生拎包裹、自告奋勇地搬石砌灶、争先恐后地捡柴禾等，体现了男生的可爱、阳光。
一学期后，重新对我班进行了调查。
人数：42人，其中男生27人，女生15人
班干部（竞选产生）人数：13人，其中男生6人，女生7人
期末考试情况：年级前100名人数14人，其中男生6人，女生8人
数学、英语竞赛参加人数：9人次参加，其中男生6人次，女生3人次
班级的男生危机现象得到有效缓解。
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