【摘要】
本文论述了心理健康教育在学校战略营销、学校文化管理、学校德育、学校智育方面的促进作用。旨在说明在中学开展心理健康教育的必要性和实效性。
【关键词】心理健康教育学校发展促进作用
一、开展心理健康教育使学校发展"占得先机"。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明指出："坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题……"素质教育的内容和目标之一是培养学生良好的心理素质。培养和发展学生心理素质的主要途径是面向全体学生系统地开展心理健康教育。为保障该工作有效实施，教育部相继颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等纲领性文件。从行政管理的角度来看，在中小学开展心理健康教育已是必然。从现实情况看，此项工作，方兴未艾，所有中小学机会均等，不像教学业绩，学校之间有明显的梯次，秩序很难改变。
在此背景下，如果哪个学校占得先机、顺势而为、响应号召、干出业绩，可快速提升学校影响力。大力发展心理健康教育无疑是基础薄弱学校发展的突破口。在本地区，这个学校未必是教学业绩最好的，但却是办学理念最先进的，紧跟时代发展的。
二、开展心理健康教育使学校发展"以人为本"。
学校发展的关键是"人"；学校管理的重点是做好"人的工作"。师生状态是学校发展的关键，因此，学校发展，必须"以人为本"。
以天津市津南区初高中不同人群面临的主要心理问题为例，考察心理健康教育在践行"以人为本"方面的功能，发现：
初中教师，心理枯竭、职业倦怠。工作负荷过重、工作实绩受挫以及横向性同事间竞争"三座大山"把初中教师推向"夹缝中求生存"的尴尬境地，身心均处于亚健康状态。对其进行专项的心理测量，分析成因，说明现状，通过专题讲座或团体心理辅导助其自助，不断体察自我状态，及时调整身心，重拾职业信仰是心理健康教育的可为之处。
高中教师，心理压力大，焦虑情绪明显。不断拔高的，量化的硬性指标像悬在他们头上的一把利剑，情绪随着工作的进展而波动是高中教师的普遍心理困扰。通过开展情绪管理专题讲座，指导其调整心态、管理情绪、缓解压力、对提高工作业绩，维护教师身心健康是有帮助的。
学生的心理健康状况比较复杂。一方面，教育者的心理健康状况会潜移默化的影响受教育者。另一方面，学生也有自己的心理问题，而且不同的年龄段有不同的特点。择其要者，诸如：起始年级学生的适应心理问题，毕业年级学生的应试心理问题；初中生的学习动机问题，行为习惯养成问题，高中生的学习心理指导、智力训练、情感教育、性格教育、耐挫能力培养、人际关系指导、性心理健康教育、自我意识发展指导、职业生涯规划等问题都是心理健康教育的主要内容。
三、开展心理健康教育使德育工作"深入人心"。
学校是培养人的教育机构。如果离开德育，学校充其量只是个培训机构，而不是教育机构。多数国家的德育限指道德教育，而我国学校德育实为社会意识教育，既包括通常所说的思想政治教育，又包括本来意义的道德品质教育。这两方面内容与心理健康教育关系密切。这种密切联系集中体现在人的性格上。培养良好的性格与形成先进思想、优秀品德是同一德育过程的两个不同侧面。只有把二者结合起来进行，德育工作才能有牢固的心理基础。心理健康教育的思想方法可以提高德育工作的实效性。比如，源于团体心理辅导的心理健康教育课，强调活动、体验、交流、反馈，强调团体动力学，注重"润物细无声"。我们可以把这些理念迁移到每周一次的主题班会上，用于思想教育、道德教育、生命教育、法制教育、安全教育、孝敬教育等等。方法和理念上的变革可能使学校德育更加深入人心。
四、开展心理健康教育使教学业绩持续增长。
心理健康教育的主题之一是学业发展的教育与辅导，指教育者运用心理健康教育的理论和技术，对学生的学习动机、学习策略和考试焦虑等与学习有关的问题进行辅导，最终培养学生良好的学习心理品质和帮助学生学习的一种教育活动。通过学习辅导，可以解决学生在学习过程中的各种心理困扰，引导学生开发自己的学习潜能，培养良好的学习心理品质，提高学习效率，顺利完成学习任务。这些才是提高学生学习成绩的根本。用企业管理的思维抓教学业绩终究会遇到发展瓶颈。
综上所述，在中学开展心理健康教育工作可对学校发展起到很好的促进作用。在战略营销上，可使学校实现超常规发展，打破原有秩序，占得先机；在文化管理上，注重以人为本；在常规工作上，可同时促进德育、教学工作的开展，使二者双管齐下，协同发展。
【参考文献】
1、姚本先，伍新春：《学生心理健康教育》，中国轻工业出版社2009年版
2、赵中建：《学校经营》，华东师范大学出版社2006年版
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