2、丧失自我
这源于我们普遍的一种心理。比如说，中国人的人际关系是比较紧密的，不像西方人那样比较独立，尤其在家长中也是如此，家长很习惯把孩子的荣辱与自己的荣辱联系在一起。孩子表现好了，父母觉得扬眉吐气。孩子犯错误了，做父母的觉得脸上无光。因此，作为父母之后，很多家长开始忽略自我、自身的价值了。他们认为，我这一生，可能就这样了，不会再有什么大的成就了，他就把全部的希望转嫁到了孩子身上，以孩子的成长作为自己生活的全部重心，忽略了个人继续成长。这一方面客观上加剧了孩子的心理压力，另一方面也给孩子的成长树立了不利的榜样。家庭教育本身就是一个榜样教育，以身作则，以身示范。如果家长自己就丧失了自我价值的追求，那么对孩子就会带来不利的影响。
3、非民主化与非个性化
非民主化在家庭教育中是大量存在的，它包括教育的霸权和体罚。这让我想起了宋丹丹主演的《幸福深处》中的一句话：“自己没有小孩时，觉得不能打小孩；等自己有了小孩，又觉得不打不行。”可能很多父母都有这种类似的感受。非民主化并不是偶然打一次孩子，而是把体罚作为一种经常的教育方式和频繁的教育手段。
同时，家庭中盲目非个性化的的教育也使孩子反感。尤其是处在青春期的少年，他们的逆反心理更不容忍接受家长的超强支配欲望和非个性化的比较。
4、自私
这里并不是指家长品质上的自私，而是指家长为了自己的工作而放弃了对孩子的教育。在我看来，这也是自私的一种。因为，养育并不是恩情，或着说不仅仅是一种恩情，养育是一个成熟的社会人员必须肩负的社会责任。所有的孩子都是祖国的花朵，从这个意义上说，孩子不仅仅属于家庭，他还属于社会，因此，监护孩子成长是家长不可推卸的责任。
自私的第二个表现是教育孩子不以孩子为出发点，而是以自己为出发点。比如说：“我的脸都让你丟尽了”，“你不能替我争口气吗？”“……”。这时，父母的教育误区是他们认为孩子是和自己相连的，孩子是我的，我有权力支配他。我不知道，人们应该怎样理解父母之爱，于丹老师在讲论语的时候在这么一段话我记得很清楚：“这个世界上几乎所有的爱都以聚合为目的，最典型的是爱情，但是唯独父母对子女的爱是例外。”我们越是爱孩子，越是要把孩子作为独立的个体分离出去。我们要明白，孩子从出生那一刻起，他就要逐步走向独立，直至用独立的思想去独立地生存。因此教育孩子要有一个正确的价值趋向，那就是以孩子为出发点，而不是以父母的心情和愿望为出发点。
家庭教育在青少年成长中极其重要，剖析家庭教育中问题产生的根源及家长在教育中存在的误区对孩子的成长具有重要意义。因此，家长在教育中要避免盲目施教和盲目放弃，及时和学校做好沟通，共同促进孩子的健康成长。
参考文献：1　福禄倍尔　　德国教育家　　《人的教育》
　　　　　2　于丹　　　学者　　　《百家讲坛》之《论语》心得
　　　　　3　宋丹丹　　表演艺术家　《幸福深处》