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研究生培养基地建设研究与实践(2)

人气指数: 发布时间:2013-11-02 15:48  来源:http://www.zgqkk.com  作者: 时海霞
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  3.遴选导师,组织培训。严格按照国家有关规定制订基地导师遴选标准和管理办法,从合作单位聘请实践经验丰富的专家或高级工程师担任基地导师,主要负责研究生的实践环节和学位论文指导工作,并参与制订研究生培养方案和承担部分教学任务。学校为基地导师发放聘任证书,筹措专项资金对其工作进行资助(基地导师3000元/生/年,工作人员1500元/年),并组织优秀研究生指导教师到基地对学生进行岗前指导和培训。此外,学校与合作单位将进一步完善双向交流机制,"引进来"的同时,加快"走出去"的步伐,通过到合作单位挂职锻炼的方式,提升校内教师的实践能力和工程素养,努力建成一支与专业学位研究生教育相适应的、专兼职相结合的高水平"双师型"师资队伍。
  4.发布指南,进入基地。在第一学年末,研究生院与合作单位联合发布《研究生实践指南》,内容涉及企业单位介绍、基地导师介绍、研究领域、拟接收研究生计划数、学习和生活条件以及对学生的要求等。按规定完成相应课程学习的学生可提出书面申请,经研究生培养基地办公室审核后,进入基地开展为期一年的工程实践和学位论文工作。实践期间,基地研究生由学院归口管理,规模较大的基地实行责任学院制度,基地办具体负责基地研究生的日常管理工作。学生按照基地导师要求认真开展专业实践、课题研究和学位论文等工作,定期向学校及校内导师汇报工作、学习和生活情况。实践环节的考核以学生撰写的总结报告为依据,通过者取得相应的学分。
  5.跟踪反馈,完善配套。进一步建立健全专业实践的反馈机制和保障机制,学校将定期派专职调研员深入各研究生培养基地开展调研工作,通过个别访谈、集体座谈、问卷调查等多种形式,了解学生的思想、学习、工作和生活情况;对于专业学位研究生的学位论文,学校经过多方调研和专家论证,针对全日制专业学位研究生的特点,制订了专门的学位论文撰写要求和评价体系。根据专业学位研究生教育发展的需要,学校将进一步完善相关配套措施,提高研究生培养基地建设和管理的规范化、制度化、科学化水平,保障研究生的培养质量,促进专业学位研究生教育发展。
  三、存在的问题与思考
  (一)加强管理,进一步提高研究生培养基地管理水平
  研究生培养基地远离学校,数量越来越多,分布越来越广,如何有效管理,密切联系成为当前工作的一大难题。政府部门应进一步发挥引导协调作用,为产学研合作提供政策支持、法律保障和资金投入,实现产学研向全方位、深层次发展。学校、企业应继续依《方案》为基础,结合具体工作实践,深化管理体制改革,完善沟通机制,加大资金投入,加强信息化建设,落实工作职责。
  (二)高度重视,抓好基地研究生党建和思想政治教育工作
  必须高度重视并抓好基地研究生的党建和思想政治教育工作。首先,基地研究生党建要充分借鉴学校和企业党建工作的先进做法,创新和完善基地研究生党建工作机制,扎实有效推进基地研究生党建工作。其次,通过组建临时班集体,并在具备条件的基地设立临时党支部,以党建促德育,抓支部促小班。再次,实践期间,基地导师是研究生培养的第一责任人,不仅要重视研究生的工程实践、科研训练,还要在德育教育方面予以关注,充分发挥好"传、帮、带"作用,引导帮助学生树立正确的择业观、就业观、人生观和价值观。
  (三)严格把关,建立科学规范的专业学位论文评价体系
  学位论文不仅是检验培养质量的重要指标,也是研究生"综合运用所学知识分析问题和解决专业领域实际问题能力"的重要体现。对专业学位研究生学位论文的质量及其中间各环节(开题报告、中期检查、论文预答辩和答辩)必须严格把关,要结合专业学位的本质要求,遵循专业学位研究生的特点,建立科学规范、可操作性强的学位论文评价体系,提高专业学位研究生学位论文质量,保障专业学位研究生培养质量。
  (四)积极探索,建立专业学位与职业资格证书的衔接机制
  目前,由于专业学位和职业资格认证分属不同的管理部门,缺乏统筹协调,只有部分的专业学位教育与国家相应职业资格认证考试制度建立了基本衔接。水利工程领域涉及职业资格认证种类较多,可按照"政府引导、校企参与、先行试点、稳步推进"的原则,积极与国务院、人力资源和社会保障部、水利部、行业认证机构等职能部门加强协调,推动水利工程领域专业学位与职业资格证书的有机衔接,形成专业学位研究生教育良好共赢机制,为学生将来的就业明确目标和方向,为专业学位研究生教育的发展提供良好的政策环境。
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  [4]倪师军,等.新时期地学创新人才培养的思考[J].中国大学教学,2011(2):12-14.
  [责任编辑:钟岚]

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