6.职业资格证书制度建设。当被问及"你是否想获得职业资格证书"时，公办高职学生意愿更加强烈，并且认为"拥有多个专业技能证书非常重要"。但是，当继续问"你曾经或准备考取哪种证书"时，学生对"各种职业资格证书"的认知率没有对外语等级证及普通话证的认知率高。虽然公办高职学生所考资格证与专业吻合度比民办院校高，但公办高职中低年级学生考过资格证书的比例相对民办高职较低。当问及"学校职业资格证书教育开展情况"时，有60%的学生认为"学校注重考试组织，但与教学脱节"。在"职业资格证书评定渠道"问题上，公办高职学生80%通过学校，而民办高职60%学生通过企业，这不失为一个很好的渠道。7.学生就业创业能力培养。在创业意愿方面，有60%的公办高职学生在一年级就有强烈的意愿，而民办学生只有15%。到了二年级，两类学校趋近在50%。当被问到"学校在指导学生就业方面做了哪些工作"时，公办和民办高职均认为学校主要在"提供职业发展建议""为学生提供较多的企业招聘信息"方面做了大量工作，而在"为学生进行求职面试技巧的培训"方面，公办高职认同率达50%，而民办高职认同率只在10%以下。这说明民办高职缺乏学生求职培训。在分析现在大学生创业艰难的原因时，两类学校有60%的二年级学生认同"舆论没有形成一个创业环境"。而在其他方面，如启动资金不足、创业意识不强、创业能力欠缺等，也有较高的认知度。
　　三、对策与建议
　　从以上调查分析得知，河南省高职院校对体现高职教育特色的各项基本内容都有较为清晰的认识，但由于缺乏付之有力的措施，创新型技术技能人才的培养特色尚未最终形成，为此需要在高职教育质量建设方面很下工夫。
　　1.质量标准体系建设是前提。各高职院校要按照与企业管理要求共通的目标，完成专业教学标准、课程标准、各主要教学环节的标准和岗位工作规范建设，形成完善的质量管理标准体系。第一，要成立专门的质量监控机构，确定职责权限，强化质量监控功能。第二，要加强校企合作委员会和各专业指导委员会建设，增强专业指导委员会的课程标准审查、教学质量评价和教育资源配置等方面的职能，并在实习实训企业建立教学质量管理与监控制度，使质量监控延伸到校外实习实训基地。第三，要完善质量考核评价方面的管理程序、方法和制度，实现教学质量管理的程序化和制度化。第四，要秉承"预防为主、过程监控与持续改进相结合"的原则，监控机构在执行协调功能的同时，应及时了解有关教师教学效果、学生学习质量的社会评价信息，并将相关信息迅速提供给决策系统，以帮助其研究并采取对策，促进教育质量提升。
　　2.教师团队质量建设是关键。一方面，要聘请一些行业专家和经验丰富的技术人员作为学校的兼职教师。这样既可以弥补学校技能实训课教师的不足，保证教师有较高的专业水平，又可以加强学校与社会的联系，保持学校师资结构的灵活性，有利于专业调整、提高学校办学效益。另一方面，要通过多种途径提高专业教师的基本素质。教师的来源渠道大多是高校毕业生，理论知识扎实，但实际操作能力较差，学校应立足培养现有师资，通过支持教师参与校企合作、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的"双师"素质。
　　3.人才培养模式优化是重点。首先，要建立对行业的调查制度，根据行业的需要设置专业。针对新专业建设，通过调研职业岗位对新开专业人才能力、知识、素质的要求，确定新专业建设方案。各高职院校要根据区域经济优势和地理特点，找准自身的特色专业，参照自身的教学条件，不盲目设置所谓的热门专业，避免资源浪费和培养的人才质量下降。其次，在实践教学条件普遍缺乏的情况下，各高职院校要创造条件，建立每个专业必须拥有的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习实践活动基地。在校内实训基地方面，要做好规章制度、人员配备、教学设备、仪器设施和实验室配置方面的完善工作。要建立适应高职教育教学内容和课程体系改革的校企合作教材，包括配套齐全的辅助教材和实习教材，分阶段、分步骤地建立相对独立的实践教学体系。再次，为提高技术技能型人才培养质量，各高职院校要充分发挥校企深度融合的功能，以就业市场为导向，强化学生职业能力的培养。要在适应区域经济和行业企业发展的需要方面发挥主动性，突出教学过程的实践性、开放性、职业性。要从实际出发，切实做好"校中厂""厂中校"建设，争取实现"教、学、做"一体化。
　　4.毕业生就业创业质量建设是抓手。毕业证与职业资格证"两条腿走路，两条腿都要硬"，是高职院校立于不败之地的不二法门。在稳步推进就业准入制度和职业资格证书制度的同时，要大力加强职业资格证书与高职院校学历证书之间的衔接。结合当地实际，根据区域经济发展水平，各高职院校要大力开展学生就业创业实践，出台相关鼓励政策，鼓励优秀学生大胆尝试；建立创业基金，鼓励社会多渠道投资；建立董事会制度，实行学校引导和社会监督相结合的良性运行体制。
　　5.服务社会能力提升是支撑。各高职院校要以各自特色专业建设为支柱，搭建服务平台，寻找合作项目，多角度为区域经济社会发展服务。要以技术服务中心建设为依托，每年至少引进或研发一项生产性产品或一个技术支持项目，为合作单位服务。要发挥专业人才技术优势，通过科研推广及技术培训，增强高职教育对社会的辐射能力。要发挥职业教育集团作用，通过师资培训、技术交流等形式，打造对口支援平台。在中原经济区建设进程中，各高职院校要根据新型工业化、新型城镇化、新型农业现代化协调发展的总体要求，以产城共建、城带乡为落脚点，努力实现职教攻坚由支撑产业调整向支撑产业和农村社区共生共荣的转变。

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