（1）准确定位、彰显特色
学校导入CIS进行形象建设，其首要任务在于对学校发展现状的准确定位。不论哪所学校要进行形象建设，都要以学校的发展现状和固有文化为基础。准确定位后，学校在进行形象建设的过程中要注重学校特色的培养，社会的发展和学校自身谋求生存与发展都对学校特色有着迫切的需求，学校特色从学校的教学发展规律中得以体现，学校的办学目标和办学特色对于学校的发展具有指导性。
以广西民族高中为例，近年来，学校实行了整体发展的大优化，结合学校的发展历史和现在特有的发展模式，创建了区别于其他学校的学校形象。学校以基础教育和职业教育的并行发展为基准，在办好普通高中教育并保证教学质量的同时，开设了"壮文班"、"民歌班"等具有地方特色的民族班，聘请了广西区和南宁市等相关领域的专业人员为特色班授课，同时组织学校师生前往广西少数民族聚居的地方感受当地的文化特色。
（2）塑造精神、确定目标
学校精神的塑造是从学校实际出发，继承学校优良传统并体现时代发展的要求，同时在学校成长、发展过程中将学校的精神风貌通过塑造学校精神表达出来。无论哪所学校的发展都不能静态等候，而应该将学校置于动态的发展序列中，只有在动态过程中培养塑造学校精神，才能使学校文化得以传承，在学校各项活动的开展过程中，使学校精神不断丰富和升华。
宾阳中学在凸显学校特色、创新谋求发展、有序管理保障教学的基础上，制定了"以新求进、以实求真、和谐发展"的办学理念，建立了一套适合学校发展特色的治校方针，使学校进入了全方位、多层次的有序协调发展过程。同时，学校充分利用音乐等艺术手法对学校理念进行宣传，学校集会、大型活动开展时都能听到宾中师生整齐、嘹亮的歌声，学校校歌不仅增强了师生的自豪感，也使学校的精神风貌得以焕发，对于学校形象建设和学校形象品牌的塑造意义深远。2.学校行为识别（BI）导入
学校行为识别作为一种动态识别形式受学校教育理念的指导，是对学校理念识别的外化和表现，并以各种行为或活动为方式对学校理念进行观测、执行和实施，以促使学校形成区别于其他学校的办学特征，包括对校长管理、教学质量、教师管理等对内行为识别和学校与社会交流、加强学校与家庭互动等对外行为识别两部分。
（1）学校对内行为识别
校长管理学校导入CIS进行形象建设时，校长在对于导入路径选择、导入方式和方法的把握等方面起着决定作用。曾有人说，学校文化即是"校长文化"，不管哪所学校，校长本人的价值观和领导风格总是反映在学校文化中，学校形象建设作为学校文化的一部分，其建设效果对学校发展的影响也直接与学校校长息息相关，校长不仅是名符其实的学校形象建设引领者，同时也是学校形象品牌的代言人。
教育质量学校在进行形象建设的过程中，重点要关注到学校对内建设的教学质量的提升。教学质量作为保持学校核心竞争力的主要部分，在设计过程中应顺应时代发展的要求，培养出适合市场经济和社会发展需要的高素质人才，教学质量的设计同时应考虑到教师和学生全体的全面发展。
教师管理教师作为学校的重要组成部分，不仅肩负着教育学生、传播知识的重任，而且也是学校形象建设的主力军。学校教师的言语形态、思维方式、工作态度等都直接影响学生教育和学校形象建设。教师在一定程度上也是学校的一面旗帜，如果因教师的言语形态不够文雅对外界造成不良的影响，那么学校的形象也将会间接受到影响。
（2）学校对外行为识别
学校与社会交流学校在进行形象建设的过程中，不仅要注意到学校内部的影响力，同时也要加强与社会公众的交流，避免闭门造车，通过与社会公众的交流与合作来促进学校形象建设的完善性和可行性，确保学校形象能持久健康发展。学校与社会的交流主要体现在，学校与所在地政府交流沟通、学校积极参与公益活动等方面。
家校互动为了使学生在学校教育和家庭教育中健康成长，同时也为了使学生在德、智、体、美、劳多方面得到全面发展，学校通过召开家长会议、家庭访问、举办"家长学校"等方式与家庭建立联系，实现家校互动、共同管理的模式。定期举行家校互动活动，主要是将学校发展计划、教学情况及学生在校表现报予家长，并认真听取家长对学校工作的意见和建议。
3.学校视觉识别（VI）导入
学校视觉识别将学校的标识、建筑布局等系统的视觉效果传达给社会公众，并将学校的办学理念、文化内涵、规章制度等抽象内容以符号概念进行转换，从而塑造出区别于其他学校的独特形象。
学校标识作为反映学校精神风貌和文化底蕴的学校标识，不仅在视觉识别导入中地位重要，而且应用也很广泛。学校在标识设计时要体现一致性和学校精神，既要显示学校特色，展示理想，起到象征作用，还要考虑到标志自身的美感，同时注重学校标识的应用价值，通过学校标识使学校完整地展现在社会公众面前。如南宁市36中"恒心石"的设计（图1），以心状石作为主体，石头中心刻有鲜红的"恒"字样，让人联想到学生持之以恒的学习精神，突出了学校培养学生坚强毅力的育人特色。整个图案看上去清新、简洁、醒目，让人能明显地联想到莘莘学子努力刻苦、持之以恒的求学精神。这样的学校标识，可以唤起人立志，激励人拼搏，让两者相得益彰，形成整体和谐的美感。
南宁沛鸿民族中学古壮文篆刻的"厚德"石（图2），其设计不仅充分运用、融合了传统的壮族民族符号和元素，也通过石块的篆刻，彰显学校特色，传递学校独特民族文化。同时，"厚德"字样，也反映了学校以培养学生传承中华民族美德、崇高道德和博大精深学识的育人目标。
图1南宁36中"恒心石"标识
图2南宁沛鸿民族中学"厚德"石（壮文）
标准字学校进行标准字的设计主要是以字体的形式表现学校名称和学校形象。学校标准字设计包括学校校名标准字、学校形象标准字的设计。标准字作为学校形象建设的组成部分，应用极为广泛，常常与学校标识设计在一起，有很强的说明性，直观地将学校形象展示给社会公众。学校在进行标准字设计的时候要遵循易辨性原则、艺术性原则、传达性原则，以使学校的形象能更好地得以宣传，达到提升学校知名度、扩大影响力的效果。
在学校视觉识别基本要素确定以后，就要开始着手从事这些基本要素的精细化工作，将基本要素经过加工、设计应用到学校工作的各个环节中去。长此以往，这些带有学校标识的物件将渐渐形成学校的公众形象，给广大师生和社会公众都带来高频率的视觉刺激，无形中起到了学校形象宣传的效果，不仅使社会公众能第一眼识别学校形象特征，而且能了解学校发展状况，从而尽可能获得更多的社会认可和塑造更加完美的学校形象。
参考文献
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