《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：义务教育要注重学生的品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。河南省是人口大省，又是教育大省，农村学校所占比例很大。研究农村学校体育资源利用与开发的现状，旨在发现农村学校体育课程资源的优势，推动农村学校体育健康、和谐地发展。
　　一、河南省农村学校体育课程优势资源的分析
　　1.体育人力资源的优势分析
　　（1）体育教师的优势分析。调查结果显示，农村学校体育教师85%的任职年限在10年以下，专科学历占71%，周课时量在14节以下的占82%，由此可知农村学校体育教师大部分是青年教师，有时间、有精力去接受新的教学思想、学习新的教学方法及教学技能。青年教师有朝气，富有创新精神，愿意接受新事物，吸收新思想，去创新教学方法，提高教学技能。农村体育教师工作地经济相对落后，他们对物质生活的期望值相对较低。只要教育主管部门和学校正确引导，农村青年教师的发展空间是巨大的，因此要不断地为青年教师创造有利的工作学习环境，充分发挥农村青年体育教师的优势，为农村学校体育的发展做出应有的贡献。
　　（2）学生的优势分析。根据河南省学生体育学习兴趣的调查，农村学生体育学习的兴趣高于城市学生，所以农村体育教师要不断地挖掘体育教材中的兴趣因素，使教学内容更加贴近学生的实际，教学方法更加活泼有趣，以体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味性的教学方法，激发学生自主参与体育学习的热情。教师的情感关系着教学的成功，学生的情感影响着教学的效果。因此，教师要用自己的情感去激发学生的情感，使师生的情感在体育教学过程中产生凝聚力，更好地完成体育教学任务。
　　2.体育设施资源的优势分析
　　（1）场地的优势分析。根据调查及访谈了解到，农村学校体育场地远不如城市学校体育场地，但调查中显示农村学校的校园面积都比较大，有的农村学校已经自己动手把空闲的场地改造成体育活动场地。另外，河南省一直推行村村建设文化大院活动，在每个村委所在地都建设有文化大院，文化大院有体育场地和器材，距离文化大院较近的学校，可以就近合理充分地利用。
　　（2）器材的优势分析。河南省学校体育器材配备调查显示，河南省农村学校体育器材的配备远低于国家标准。但是在对体育教师自制体育器材的调查中，农村体育教师经常自制器材的比例高达35%。农村体育教师为更好地开展体育教学而不断总结经验，进行体育器材的制作、改进和废物利用。农村学校体育设施资源的开发利用尚有很大的空间，因此从农村学校的实际出发，发动广大师生自己动手开拓创新，充分发挥农村学校场地器材的优势，促进农村学校体育教学的发展。
　　3.自然地理资源的优势分析
　　农村学校利用自然地理资源进行体育教学有着得天独厚的条件。河南省的自然地理资源十分丰富，西部有山区，中东部是平原，黄河、淮河贯穿全省，有较发达的河湖网体系。在小山旁的农村学校，小山就是学生的体育场，可以举行越野跑、登山比赛等，更可以开展定向运动。在平原的农村学校可以越野，可以郊游，也可以去放风筝和游泳，在丘陵地段，冬季可以去滑雪。总之，河南省的自然地理资源是农村学校体育课程资源的宝贵资源，是需要进一步开发的农村学校体育课程优势资源。
　　4.传统民俗体育资源的优势分析
　　河南省虽地处中原，但也有少数民族杂居，形成了丰富的传统民俗体育资源。传统民俗体育的教育功能是其成为体育课程的基础，传统民俗体育的健身作用和强大的生命力是其成为体育课程的重要保证。把多彩的传统民俗体育资源科学合理地吸收消化，使之成为农村学校的体育课程资源是十分必要的。传统民俗体育资源的开发有助于形成具有特色的体育课程，有助于形成农村体育课程资源的优势。在农村学校开展传统民俗体育课程有利于民族文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力。根据河南省学生参加传统民俗体育的调查情况，农村学生参加传统民俗体育的项目及人数比城市学生多，对传统民俗体育了解的比例高达85%。在对推广传统民俗体育的意愿调查中，农村小学体育教师占57%。究其原因，在走访调查中了解到，广大的农村是传统民俗体育的发祥地，农村聚集了很多传统民俗体育的艺人。在庙会上，在节庆日和重大活动中，随处可见传统民俗体育的表演。在很多村庄，都有自己独具特色的传统民俗体育表演队，如武术、舞狮、舞龙、扭秧歌、踩高跷、旱船、锣鼓等。作为农村学校师生，早已耳闻目染，农村有宽广的场地便于传统民俗体育的开展。农村学生玩传统民俗体育项目更是得心应手，好多传统民俗体育器材都是自己亲手做的，如陀螺、铁环、毽子、沙包等。农村良好的传统民俗体育基础、传统民俗体育资源，是农村学校体育课程资源中的优势资源。

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