摘要：本文介绍了六种行之有效的初中思品课导入方法，即小故事导入、歌曲音乐导入、名言警句导入、热点事件的视频导入、游戏小品的导入、生活情景的导入。

　　关键词：初中思品课；导入；方法

　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）21-089-1

　　长期以来，初中思想品德课堂给人们留下了枯燥无味的印象，学生学习缺乏兴趣，在一定程度上降低了课堂的德育主阵地功能。怎样才能让学生产生学习思品的兴趣？让学生轻松愉快地学习思品，让学生积极主动地学习思品？怎样让思品为学生的终身学习、发展服务是我们每个思品老师不可忽视的问题。

　　都说良好的开头是成功的一半，因此，我在研究课堂导入方式上狠下功夫，下面结合我结合十几年的教学实践，谈谈几种生活化方式导入在思品课教学中的应用。

　　一、小故事导入

　　中学生的求知欲强，颇具好奇心。他们对带有强烈故事性的案例很感兴趣。我们教师就要充分利用这一点，用小故事导入，吸引学生的注意力，提高学生的关注度，提高学生学习思品的积极性，能加深学生对教材的理解。

　　例如，在教学《与快乐相伴》这一课时，本课的主要内容是学会调节情绪，做情绪的主人。于是，我就通过讲故事《多愁的老奶奶笑了》导入：讲有一个老奶奶，她有两个儿子，一个儿子开洗染店，另一个儿子卖雨伞，下雨天老奶奶会发愁，天晴了老奶奶还是发愁，为什么呢？因为雨天她担心开洗染店儿子洗的衣服干不了，晴天她担心卖雨伞的儿子没生意，就这样，老奶奶就天天发愁，不开心，邻居见了就在老奶奶的耳边说了句话，老奶奶从此就眉开眼笑了。为什么天天愁眉苦脸的老奶奶从此眉开眼笑了？那位邻居究竟对老奶奶说了句什么话呢？引发学生的思考，使学生明白人的情绪是可以调节的，我们在生活中，我们只有学会正确的调节情绪，才能使自己活得快乐、充实、充满阳光。

　　二、歌曲音乐导入

　　歌曲与音乐是有灵魂的，是创作人内心真实情感的表达。我们可以通过歌曲与音乐来感受他们的内心的那份真、善、美；感受他们的快乐与痛苦；感受他们的哀怨与幸福。用心感受歌曲与音乐，不仅能引领我们内心的意志、情感，还能让我们的态度和价值观得到提高。能够用歌曲音乐在初中思想品德课教学中导入，既是激发学生学好思想政治课的不错形式，也是提高思想政治课教学效果的良好途径。

　　例如，在教学《珍视集体团结》这一课时，我用了歌曲《众人划桨开大船》导入，学生一个个情不自禁地跟着边拍边唱，兴趣一下就被调动起来，而且一下就能明白本节课所要学习的内容——团结。

　　三、名言警句导入

　　名言警句是人们在长期实践中对生活的有哲理性的看法，对后人有指导、引领、警示、教育作用的话。教材中有许多地方就是用名言警句作课题或小标题，在思品课教学导入中，巧用名言警句，可以让学生激动、感动、警惕、重视。

　　例如，在教学《让人三尺有何妨》这一课时，课题“让人三尺有何妨”，就是清代宰相张英所作诗句“千里家书只为墙，让他三尺有何妨……”中的一句话。本课的关键词是“宽容”，所以在导入时我就引用了法国著名作家雨果的一段话“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”

　　四、热点事件的视频导入

　　时事，热点事件与教材内容的有效结合也是思品教学的要求之一。时事或热点事件的介入可以让学生关注社会，培养学生的感知、认识社会，提高他们的各种分析、解决问题的能力。培养孩子关心社会、关心祖国的情感。初中学生已经开始懂得关注社会上的热点事件，并能对一些热点事件发表自己的一些见解，因此，作为思品教师在课堂中要运用好这一有效资源为我们的教学服务。

　　例如，在教学《承诺的分量》这一课时，我就在课前播放了“2010年感动中国十大人物”评选中，信义兄弟孙水林、孙东林事迹的视频，主持人那声情并茂的语言，迅速将学生的注意力集中在这感人的事迹中，将情绪沉浸在感悟美德的气氛中，从而顺利进入本课的学习。

　　五、游戏、小品的导入

　　游戏、小品导入法就是学生在充分预习教材的基础上，把教材中的主要内容，让学生改编成课本剧，在课堂教学中，让学生自己自主表演。这种方式既能让学生做好充分的预习和准备工作，又能极大地调动学生的学习和表演的热情，对激发兴趣，活跃课堂气氛有很大的帮助。

　　例如，在教学《正确认识和评价自己》这一课时，我就是通过游戏“猜猜我是谁”导入的，我在课前和同学们一起制作了一些卡片，卡片上概括了“我”的一些特点，包括身高、体重、兴趣爱好、优点、缺点、性格特征等，上课开始时由教师或学生自己读出卡片内容，其他同学猜，看能不能猜出这个“我”是谁，看谁猜得多。这样很好地调动了学生兴趣，又培养了同学间感情，能促进良好同学关系的发展。

　　六、生活情景的导入

　　思品课堂要求关注生活，要注重教学与生活实际联系。要求创设教学情境，创设来自学生生活中的有思考价值的情境。生活情景的导入，就是教师在讲述某部分知识前，创设与思品课教学内容相关又与学生生活密切联系的这样的情境，以引起学生的好奇与共鸣。

　　例如，在教学《做个有教养的现代人》这一课时，我在备课时从学生的实际出发，我创设了一个学生再熟悉不过的情境——问路。由不同的同学表演不同的问路方式，以及所产生的不同效果：有人能顺利问到路到达目的地，而有人却越走越远。让学生感受到要从日常生活中的小事做起，懂礼节，有礼貌，做个有教养的现代人。

　　总之，教师的导入是教学环节的关键一步，我们的思品老师要在平时认真专研教材，并对教材进行重新整合，要针对学生的心理特征和学生已有的生活经验，综合运用各种生活化方式的导入，就能让学生一进课堂就能融入课堂，成为课堂的主人。

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