【内容摘要】服装结构设计的实质就是由平面转化为立体的造型实践过程。在这个过程中，良好的空间意识和立体造型能力无疑起到了关键的作用，其能够加强学生对服装立体造型的认知和空间感觉，帮助设计者寻找创意灵感，进一步完善设计，锻炼学生运用理论知识能力和开发创新探索能力。而这种立体造型能力的培养是需要长时间以及大量训练的。探索培养立体造型能力的新方法，提高学生的服装结构设计能力，是服装专业教学中亟待解决的问题。
　　【关键词】服装结构设计立体造型空间意识
　　服装结构设计又称为服装制版，是服装设计的重要组成部分，按照使用形式分为平面制版和立体裁剪两种方法。平面制版工具简单、成本低，具有快速、直观的特点，是我国服装企业普遍采用的服装制版方式，也是服装学校教学中的主要教学内容；立体裁剪是用布料在人台上直接进行结构设计的手法，具有形象、直观的特点，但是由于成本高、技术要求高，目前只适用于高级时装、晚礼服或创意表演装的设计。
　　在平时的服装教学中，虽然是以平面制版为主，但是这种立体造型的思维意识却无时不渗透其中。比如在平面制版中遇到一些不规则的皱褶、波浪或特殊造型时，用平面制版方法无法或很难完成时，运用立体造型的手法往往事半功倍。尤其是学生的毕业设计中那些创意装的复杂造型和结构，对于一些缺乏空间想象力和立体构成能力的学生来说是很难处理的。所以，经常出现这样的情况：服装设计稿的效果图完成得非常漂亮，色彩丰富、造型夸张，但最后做出的服装却相差甚远。出现这种情况主要有两方面原因，一是设计者不了解服装结构，设计造型与人体结构没有联系，犹如空中楼阁，让制作者无从下手；二是制作者缺乏空间想象力和立体造型能力，无法完成服装设计造型。总体来说，学生普遍缺乏立体思维意识，缺少平面与立体相互转换的实践练习。因此，在服装结构设计教学中，培养学生立体思维意识，增强立体造型技术的练习必不可少。
　　一、培养良好的立体思维意识
　　服装结构设计是将平面制版转化为立体的造型过程，是运用立体思维进行造型设计的过程。服装是三维空间构成的实体，服装的立体造型属于"空间造型"，所以我们对于服装结构的认识不能仅停留在平面结构的认识层面上，而应该运用立体思维对服装外观造型进行分析，研究其立体构形关系，研究服装的局部形状、各部位的组合形态、整体与局部的构成关系。平面结构与立体造型在构成要素、组合原则上都有所不同，对于平面结构的认识，只需了解其外形轮廓就可以了。对于空间造型的认识，要从各个角度去全面了解其构成形式。比如：我们在平面上看到的一个圆，其立体形态可能是个圆球、圆柱，也可能是钟形或螺旋形。由此可见，对空间造型的认识不仅要观察其轮廓，还要了解其"体"和"量"，分析内在构成关系，这其中包含了很多投影、透视的知识。
　　二、培养良好的空间造型能力
　　服装是结合人体形态构造的立体造型，尤其是高级时装、晚礼服、表演时装等，款式优美、造型独特，所以，服装素有"软雕塑"之称。对这些服装的结构设计仅采用平面制版的方法，往往很难达到理想效果，需要适当地结合立裁的手法。因此，空间造型能力的培养就显得尤为重要。设计、制作这种服装时，要运用空间想象力对款式设计造型做出透视结构，深入了解服装结构与人体曲面的关系，分析服装结构的展开、连接、转折、支撑等立体构成关系，对服装凹凸曲面、褶皱形态、不规则造型等复杂造型要在人台或真人身上用布料或纸样直接进行量裁制版和立体造型。这个过程，不仅是分析结构完成造型的过程，还是一个艺术再创造的过程。我们在操作过程中，要根据设计服装的艺术风格，结合形式美的法则，对设计款式运用夸张、变形、重叠、反复、添加、削减等各种操作手法，观察设计造型形式美感的变化，比例关系的协调，造型的对比与呼应，色彩、材质的搭配关系，以及最终得到空间造型和着装效果。这种通过空间造型进行的再设计的过程对培养学生的空间造型能力是非常重要的，是服装结构设计能够获得成功的保证。
　　三、培养立体构成及结构拓展能力
　　立体构成也称为空间构成，主要研究立体造型的基本规律，是服装结构设计的重要组成部分。立体构成对培养三维空间感觉，提高具象和抽象的想象力，全面培养服装造型能力和创新能力都非常有帮助。在服装结构设计教学中，要培养学生立体构成能力，可以借助立裁课程的立体构成部分进行教学练习。一般是由简到难，循序渐进地进行练习。例如首先从简单的造型开始练习，先让学生练习基本的省道、抽褶、分割等结构转化方法，练习服装褶皱、悬垂、波浪造型的处理方法。通过这样基础的练习让学生对服装造型及其组合关系有一个初步的了解和分析。在此之后，在人台上利用鱼骨或铁丝等工具设置各种夸张造型的外轮廓骨架，让学生用布料或其他材料进行包裹，以此锻炼学生对复杂造型的结构分析能力和分解组合能力。最后进一步增加难度，要求学生运用编织、绣缀、折叠、缠绕、堆积等手法对服装局部造型进行立体塑形练习，以培养学生的创意思维能力和结构拓展能力。通过这些练习，当学生面对夸张、复杂的服装造型时，就不会束手无策了。
　　四、培养服装材料的认知和造型能力
　　服装材料是完成服装造型的依托，是服装设计表现力的重要组成部分，选择适合的服装材料，运用适当的操作方法是学生必须具备的基本素质。学生不仅要练习造型能力，还要学会认识面料及各种服装辅料，明白其性能、质感及表现力。练习运用材料完成服装造型要遵循"以材料为向导，以艺术为创新"的结构设计原则。不同的材料适合不同的结构造型，有些材料较硬，适合大块面的分解造型；有些材料较软，适合层叠、堆积或拖曳、悬垂。练习时先选择不同的面料小样，对设计局部造型进行立体造型处理，通过比较确定所选材料，并针对每一局部运用实际材料进行立体试样。这种以材料特性为结构设计先导，用科学的和艺术的眼光分析、感受材料特征，进行款式分解造型的训练，具有很强的实用性和可操作性。对新型纺织品面料应具有敏锐的觉察力，并且准确地加以选择应用，在保持面料风格的同时应与款式造型风格相一致，从而使服装造型臻于完美。
　　参考文献：
　　[1]纪婧.服装结构设计中的立体思维造像[J].装饰，2004（7）.
　　[2]李健丽.论服装结构教学中立体空间意识的培养[J].美术教育研究，2013（3）.
　　作者单位：湖南工艺美术职业学院
　　（责任编辑：高薪茹）

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