【内容摘要】在动画影片中，场景设计起着至关重要的作用。文章从教学原则、教学重点、教学方法的角度出发，针对动画场景设计教学过程中学生容易出现的问题进行分析，从不同方面阐述教学问题，从不同角度论述学生学习方法的培养。
　　【关键词】动画场景设计教学原则教学重点教学方法
　　动画影片中的场景设计，是依据剧本要求为剧本中的角色活动和剧情发展所需的背景空间进行有框架要求的设计，场景设计对于影片整体风格气氛的营造起到十分重要的作用。在动画教学中，场景设计虽然只是阶段课程中的一小部分教学内容，但对于学生整体影片气氛的把握和表现能力的提高起到十分重要的作用。其往往反映出学生学习过程中的基础能力，一定程度上会对学生的日后就业产生影响。
　　一、动画场景设计教学的原则
　　动画场景设计教学周期很短，所以在教学中要去粗取精、简明扼要，使学生充分理解场景设计的目的和原则，在有限的时间内掌握场景设计的方法，具体教学应遵循以下原则。
　　（一）动画场景设计应吻合剧本要求
　　设计为了目的服务。场景设计为剧本服务，其只是动画影片中一个重要的设计元素，在动画设计制作中所运用的一切设计元素和表现技法都是为了剧本服务。在教学阶段，学生在创作表现过程中常犯的错误就是没有以故事发展为主线进行每个场景的创作，一味追求画面效果，把场景设计表现为一幅优美的风景画或者环境设计图，忽视了角色和剧本对于场景设计的要求，缺乏整体意识。在具体表现时一味追求新奇的画面效果，盲目模仿优秀作品，不考虑剧本总体的故事风格和气氛的把握。对于这一方面，教师应在教学过程中不断提醒学生不要迷失了初始的设计目的。
　　（二）动画场景设计应具有很强的生动性
　　场景设计的生动性来源于生活中的积累以及对剧本情节和影片气氛的把握。在教学过程中，应引导学生充分理解剧本的要求，在设计过程中搜集可以为影片场景设计服务的素材，力求准确、生动地进行表现。与此同时，在课下也要督促学生仔细观察生活，挖掘生动性的元素，用于自身创作，例如通过场景表现影片中人物孤独的心理特征，在设计时除了表现空空荡荡的房间之外，还可以利用光线和色调烘托人物心态，同时加上一些小道具，说明故事中人物孤独的内心感受。场景表现来源于学生平时自身的生活点滴，要注意启发学生源于生活、用于生活。
　　（三）场景设计应具有很强的艺术性
　　艺术改变人们的欣赏观念，优秀的设计可以引导消费、改变人们的生活方式，作为视觉化的艺术形式，动画影片艺术性的体现显得格外重要。场景设计可以体现出影片整体的风格和气氛，是影片艺术效果的重要体现。仔细分析中外动画影片中的优秀作品，无不具有自身独特的艺术特征，比如动画片《大闹天宫》装饰风格的场景表现、场景设计中散点式的构图形式以及中国传统色彩在场景中的使用，都是形成影片独特艺术风格的重要方面。
　　二、动画场景设计教学的重点
　　动画场景教学应突出重点，使学生在短期教学中迅速把握设计原则，掌握教学核心内容，在教学中应强调以下几方面。
　　（一）强调在设计过程中场景的作用
　　在设计过程中场景的作用主要体现在以下两方面：场景设计对剧情发展的辅助作用以及对角色特征的烘托作用。场景设计对于影片风格气氛的营造至关重要，在设计过程中，设计者根据故事情节的发展，通过对光线、色彩和表现方式的不同处理，营造不同的时间性和现实历史特征，从而体现出动画影片的叙事功能；通过运用不同场景中的设计元素，表现角色的身份地位、性格喜好、习惯行为方式等不同特征。在场景设计教学中，应强调这些方面，使学生真正理解场景设计表现如何为影片服务，适应剧本要求。
　　（二）在设计过程中表现语言的运用
　　从某种意义来说，场景设计也是影片风格的体现。场景的绘制风格要与美术风格设定相统一，避免过于真实的绘画风格表现，失去动画影片的特征。比如动画片《大闹天宫》汲取了皮影、剪纸、壁画等姊妹艺术的表现元素，形成影片独特的装饰风格，具体在场景设计中采取了装饰绘画的表现语言，使用了主观色彩进行表现，更具有象征意义，使影片的风格更为生动、统一。在教学过程中，除了利用优秀的场景设计案例引导学生利用不同的场景表现语言为影片风格服务，还要启发学生打开思路，丰富自身的表现语言，追求新的艺术形式，适应不同剧本要求，为将来就业做准备。
　　三、动画场景设计教学的方法
　　（一）通过案例分析，明确设计目的
　　针对国内外优秀影片场景设计案例进行分析，帮助学生在设计表现过程中理清思路，对剧本进行深入研究，明确设计目的。通过案例分析，使学生理解场景设计是如何为剧本服务的，在场景设计时要围绕剧情的发展进行不同的场景景别设计，在设计过程中应避免缺乏整体意识和合理性的情况出现。
　　（二）通过案例分析，掌握设计表现技法
　　采取案例分析方式提高学生场景设计的表现能力，使学生从专业角度出发，分析不同风格影片的场景表现技巧，丰富自身的场景设计形式语言。具体教学过程中，可以让学生针对不同影片的场景设计分析其色彩、光线、透视、空间、表现手段等不同方面，在此基础上进行相关的临摹创作训练，在最后命题设计阶段逐渐形成和探索自身的艺术风格。在具体表现时，针对剧本要求设定影片主体场景的基调；在细节表现时力求统一中求变化、变化中求统一，培养学生全局意识，从宏观角度把握影片风格；在材料收集阶段，应力求搜集一些能够准确表现故事情节所发生场景历史时期的素材，增加可信度，在表现时做到立足现实，而又超越现实，提高影片的生动性；在细节表现时，应细致深入表现场景细节，比如影片角色所使用的窗帘、床单和家具纹样等的设计，都体现出角色的兴趣爱好、身份地位性格特征等方面，在设计时要注重每个细节的深入刻画，在细节表现的同时还要注意，不要盲目追求深入、丰富的场景效果，脱离影片主场景表现的基调；在表现技法方面，应启发学生运用不同工具、不同技法，表现不同场景设计风格，进行尝试，丰富表现技巧，同时提高绘制效率，摸索出既高效又丰富的表现语言，适应将来的就业要求。
　　总之，场景设计课程内容丰富、信息量大，在有限的教学周期内应提示学生严格把握设计原则、吻合剧本要求，把握主题、明确场景设计基调，同时还要鼓励学生丰富自身表现语言，追求更为独特的场景设计风格。
　　参考文献：
　　[1]王亦飞，张晓辉.动画场景设计[M].北京：印刷工业出版社，2009.
　　[2]李铁，张海力.动画角色设计[M].北京：清华大学出版社，交通大学出版社，2006.
　　作者单位：北京工业大学艺术设计学院
　　（责任编辑：高薪茹）

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