摘要：职业学校，技能训练是第一位的工作。所以，好多学生往往会忽视文化课的学习，甚至就连基础课的语文也不太受到重视，至于，作文就更不受爱戴了。究其原因，作文教学不能创新是主要的问题之一。
　　关键词：作文教学；创新；必要性
　　一、作文教学创新的必要性
　　1、作文教学的创新是语文教学任务的需要
　　在全国实施素质教育的今天，对学生进行以人为本的创造能力和创新精神的培养，引起了教育界人士的空前关注。作文作为语文教学的重头戏，它是对学生进行创新意识培养的重要载体，大有学问可做。江泽民同志在北京大学百年校庆大会上的讲话中指出："应该培养和造就高素质的创造性人才。"创造性人才的培养，要靠创造性教育；有了创造性教育，才会有学生创造力的萌芽。孔子早在两千多年前就说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师。"无数事例证明，兴趣是成功的重要前提。有道是"外因只有通过内因而起作用"，教师的教仅仅是学生学习的外因，而真正关键还在于学习主体--学生自己这个内因。只有当学生对作文产生浓厚的兴趣，学习有了内驱力，作文教学才可能真正落到实处。
　　2、作文教学的创新也是社会发展的需要
　　作文教学是语文教学的半壁江山，语文学得好与不好，从写作能力上就能看出十之八九。因此，提高学生的写作水平已刻不容缓。教师不但要重视作文教学，还要重视培养学生的创新思维。作文创新的意义不仅是提高学生整体素质的极重要的一个方面，而且我们还应从这个高度来看待学生作文创新的问题。作文是一个思维活动，用语言文字表达出来的文章只是思维活动的外在表现形式。由此看来，作文教学必须与思维的培养和训练相结合，但长期以来，我们在作文教学中只重视培养学生的求同思维，学生掌握了写作的基本方法，却禁锢了学生的思维，影响了创新思维的发展，导致学生作文时千篇一律或大同小异，写不出新意。所以，笔者认为，作文要创新就要教会学生求异思维，求异思维是开拓创新的法宝。作文只有新，才美；只有美，才有撼人魂魄的魅力，在作文教学过程中，教师应尽可能促使学生进行创新思维，做到同中求异，提高自己的的创新能力。
　　二、作文教学创新应遵循的必要性
　　1、与讲读教学相结合的原则。中国传统的写作观点都认为，阅读能够有效地促进写作能力的提高。写作教学主要从读书入手。孔子多次强调学"学艺""（即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》），特别是学《诗》"的重要性。学习六艺，便是通过"修德"，达到"知言"。认为一个人"兴于《诗》，立于礼，成于乐"。宋代朱熹也认为："古代作文作诗多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟，通过良好的阅读积淀可以习得一定的作文能力。"有人认为，阅读能力可以转化为写作能力。阅读对写作的促进作用主要表现在：首先，通过大量的阅读，写作主体可以获得丰富的生活积淀，多种境界的人格陶冶和精神塑造，为习作者培养一定写作能力。其次，通过大量的阅读，可以积累大量的内容材料和语言材料，使文章内容丰富，语言灵活多彩。再次，通过大量的阅读，还可以积累写作章法和经验。教学要着眼于写作，注重对文章立意、谋篇、用词、造句等的分析，促进阅读向写作能力的转化。美国心理学家克拉森在其长期的实验研究的基础上，出版了《作文：研究、理论与运用》一书。他认为："由学生自发的兴趣引起的课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生的写作能力更有效。"但前提条件是："学生对读物达到入迷的程度不同，从而自发地去阅读大量的文学读物。"多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。
　　2、作文教学要体现命题的现实性原则。学生生活单调，生活范围狭窄，没有积累应有的写作材料。这是制约学生写作能力提高的关键。学生们写记叙文尚无头绪，写应用文的时候，如果没有恰当的指导，更是可想而知了。生活是写作的源泉，写作是人类与天籁的对话，或者说是人类精神与宇宙精神的对话，文章是这种对话的美丽结果。无论记叙文还是应用文，生活的体验是必要的。"要重视培养学生感受生活的能力。如果能够经常有效地引导学生积极参与气象万千的生活，在亲身实践中感受生活；同时能经常有效地指导学生通过书刊、影视等媒体，来感受生活，我们就能解决学生写作问题，就能打好学生写作的基础。"因此，要写好文章，必须要亲近自然、拥抱生活，要放飞学生的生活之舟，让其在生命的海洋里扬帆远征，让他们去体验大海的狂风巨浪和宁静的海天一色，让丰富的生活成为学生写作灵感的催化剂。这样，学生的文章才会有充沛的生命意识和深刻的人生体验，才会有安闲的心境和乘风破浪的奋斗精神。
　　三、作文创新要体现"化整为零"的单一性原则
　　写作教学目标观的变化，集中可以从2000年版《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》和新出台的《义务教育语文课程标准》的比较中反映出来。《义务教育语文教学大纲》对写作教学目标的表述是：
　　（1）有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内容要具体，不说空话。（2）有真情实感。要表达自己的真实感受，不说假话。（3）有中心。要围绕一个意思来写，使人知道为什么而写的。（4）有条理。按一定的顺序写，使人看得清楚明白。（5）有重点。主要部分写详细些，次要部分写简略些。（6）展开想像。要能够从实在的事物出发，适当展开想像，使作文内容更丰富些。（7）注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。（8）写完以后要修改。
　　这八项目标中，不能急于求成，要求每一篇作文都尽善尽美。我们不妨用"化整为零"的方法，分阶段提出不同的训练要求，"个个击破"，这样几年下来，我们的学生就可以圆满地完成作文教学任务的整体要求了。
　　总之，作文教学的创新是一项长期而艰巨的任务，需要教者不断思考，持之以恒，才会收到良好的效果。

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