【摘要】通过对"学习型宿舍"创建实践的总结、凝练，阐述"学习型宿舍"的内涵和创建标准，提出创建"学习型宿舍"的做法，为高职院校学风建设提供新的思路。
　　【关键词】职教园区学习型宿舍创建学风建设
　　【中图分类号】G【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）11C-
　　0108-02
　　学风建设是指通过创新和改革形成新的机制、方法，促进学生形成正确的与学校发展相适应的学习目的、态度、能力、品质和精神等。教育心理学研究表明，一所学校有一所学校的学风，一个班级有一个班级的学风，一个宿舍有一个宿舍的学风，一个学生有一个学生的学风。一所学校、一个班级、一个宿舍内部的学风是相互影响、相互制约的。
　　2013年7月，笔者对柳州铁道职业技术学院铁道交通运营和城市轨道交通运营专业2011级、2012级的14个班、822名学生、对应的138间宿舍（四学期或两学期）的学期学业成绩、补考率、考试违纪率以及学期宿舍文明、卫生、纪律情况进行调查与分析比较，发现宿舍成员的学期学业成绩平均分与宿舍学期文明/卫生/纪律平均分呈正相关关系；宿舍成员的补考率、考试违纪率与宿舍学期文明/卫生/纪律平均分呈负相关关系。也就是说，宿舍学期文明/卫生/纪律平均分高，宿舍成员学期学业成绩平均分则高，补考率、考试违纪率则低或为零；而且大二两学期比大一两学期更明显；反之亦然。同样，一个班级学生宿舍学期文明/卫生/纪律平均分高，班级学期学业成绩平均分就高，而补考率、考试违纪率就低或为零。这现象在远离城市中心的职教园校区尤显突出。一方面其宿舍硬件设施、环境条件不错，另一方面因远离城区，学生课余不方便外出，以致除上课时间外，大部分时间都待在宿舍，少则10小时/天，多则12～16小时/天。宿舍成了学生集居住、学习、交流、交往、休闲、娱乐于一身的重要场所。这表明，宿舍越来越成为学生综合素质发展、品行修养、价值观念生成的第一环境。宿舍的舍风直接影响着学生的成长成才，成为学风建设的窗口和重要组成部分。因此，舍风建设成为职教园区学风建设不可回避的首要课题。实践证明，开展"学习型宿舍"创建活动，建设"学习型宿舍"是加强学风建设的有效途径。
　　一、"学习型宿舍"的内涵
　　舍风即宿舍文化，是同一宿舍成员在较长时间朝夕相处中形成的相对稳定的宿舍氛围，是全体成员共同的价值观、行为规范的体现。它渗透于宿舍的一切活动中，是宿舍的软环境，对每个宿舍成员具有潜移默化、润物无声的作用。
　　"学习型宿舍"是从"学习型组织"引申而来。彼得·圣吉提出的"学习型组织"理论包括五个方面基本要素：共同的愿景和为实现愿景的共同努力；终身学习的理念和心智模式的改善；共享、互助的团队学习；前瞻开阔的系统思考；不断地创新与自我超越。从"学习型组织"理念出发，"学习型宿舍"创建是指通过建立和创新相应的制度和机制，培养和增强学生自主学习意识，养成勤奋好学、自主合作性学习习惯，形成互帮互学互促、团结向上的优良舍风，促进学生全面协调可持续发展。因此，"学习型宿舍"包括三个方面基本内涵：一是宿舍是一个整体和团队，同一宿舍成员具有共同的目标和为实现目标的共同努力；二是作为一个团队，它有互帮互学互促的协作性学习制度和机制，彼此负责和共同对团队负责，共享经验与方法，共同进步；三是团队和个人不断创新与自我超越，使学习贯穿宿舍生活的始终，持续自主学习，不断进步。
　　具体操作如下：其一，各宿舍在明确创建的目的意义、创建标准和深入总结反思本宿舍成员的学习、工作、能力、纪律、人际等舍情舍风的基础上，以学期为单位制订"学习型宿舍"创建方案，明确创建目标，确立创建星级；其二，落实创建计划和措施，开展创建活动，并从环境布置、氛围营造、一对一互帮互促、纪律包保、内务互督、生活互助、品行互励、经验分享等方面制定相应制度来保证全程的互帮互学互促；其三，学期结束，各宿舍进行总结，填写"学习型宿舍"创建申报表，同时订出下一学期创建目标，并将创建的相关材料上报系部；系部在综合评审的基础上，审定各宿舍的星级档次，并对达标以上的宿舍给予表彰奖励，授予"学习型临近宿舍"、"学习型达标宿舍"、"学习型星级宿舍"（上面标明几星），予以挂牌。
　　二、"学习型宿舍"的创建标准
　　"学习型宿舍"由"基础条件"和"加分条件"两部分组成。只有达到"基础条件"，才有资格参与"学习型宿舍"评比；只有"学习型宿舍"达标率在50%以上，班级才有资格参与"学习型班级"评比。
　　（一）基础条件（以学期、以宿舍为单位，计60分）。其一，宿舍成员关系和谐：善于协调和处理好内部关系和矛盾，宿舍成员间无明显冲突，任课老师、辅导员、其他宿舍同学无不良反映。其二，宿舍环境：宿舍布置有学习氛围；同学间能互帮互学。其三，内务卫生：无"差"现象。其四，学习：努力消灭不及格，补考后不及格不超过1人次。其五，纪律：创建时段内无违纪处分。其六，迟到、旷课：人均不超过2节。
　　（二）加分条件（以学期、以个人为单位）。第一，"文明宿舍"（纪律、卫生）各加5分。第二，学期学业平均分75-80分加2分，81～85分加5分，86～90分加7分，91分以上加10分；学期学业平均分比上一学期进步一个档次（5分）加5分，2个档次加8分，3个档次以上加10分。第三，被授予"强项之星"加5分。第四，被授予"三好学生"、"优秀学生干部"等各种荣誉称号，院级加4分，市级加5分，省级加7分；国家级加10分。第五，参加社会实践活动或志愿服务，平时加0.5分/次，寒暑假加5分/期。第六，参加各级专业技能比赛和其他各级各类比赛，院系级加4分，市级加5分，省级加7分，国家级加10分；获奖的按以上标准的1.5倍加分。第七，参加各级大型活动或演出，院系级加4分，市级加5分，省级加7分，国家级加10分；获奖的按以上标准的1.5倍加分。第八，奖助学金获得者完成相应的公益服务加5分，其他成员完成公益服务加1分/学时（最高不超过加5分）。第九，参加专业以外的学习或考证，如专本衔接、自考等，获得通过，加5分/科。第十，宿舍创造性开展的卓有成效的集体活动（如宿舍成员坚持集体晨读、集体锻炼、定期定点志愿服务），加5分/件。第十一，其他（如拾金不昧、助人为乐等体现良好品德的行为），加1～5分/件。（三）"学习型宿舍"得分计算和星级标准。宿舍成员个人得分="基础条件"60分+个人"加分条件"得分。宿舍平均分=宿舍成员个人得分的总和÷宿舍总人数。
　　"学习型宿舍"星级标准：宿舍平均分70～75分为"学习型临近宿舍"；76～80分为"学习型达标宿舍"；81～85分为"学习型三星宿舍"；86～90分为"学习型四星宿舍"；91分以上，为"学习型五星宿舍"。
　　三、"学习型宿舍"的创建
　　（一）"学习型宿舍"创建的基本前提：以学生为主体，充分调动学生的积极性。"学习型宿舍"的根本要义是个整体和团队，全体宿舍成员要有共同的目标--创建的星级和为实现这一目标的共同努力。因此，没有宿舍成员的主人翁意识和自主学习的内驱力，就不会有自觉的积极行动，"学习型宿舍"创建将是无源之水无本之木。只有当"学习型宿舍"创建成为宿舍成员的内在需要时，才会被他们整合内化为自己的思想、外化为自己的行为。"学习型宿舍"创建本身，旨在引导学生从"高考失败"的阴影中走出，唤醒和强化学生重新发现自我（找到自己的长处和强项）、创造自我、实现自我的生存和发展的内在需要，点燃其学习内驱力，并从环境布置、氛围营造、学习帮促、纪律包保、生活互助、内务互督、品行互砺、经验分享等方面建立机制，启发、引导和促进学生形成互帮互学互促的自主性、协作性学习的学习意识和优良舍风，以创促建、以建促行、以行彰显素质，相互影响、潜移默化，使学生在共创"学习型宿舍"中学会对自己、对身边同学、对所在宿舍、对班级负责，达到"宿舍优、个个行"，推动"学习型"舍风、班风、学风建设。
　　（二）"学习型宿舍"创建的根本保证：建立和完善相应的制度与机制。在创建初期，需要整章建制，建立健全相应的管理制度、行为规范和各项考评制度与机制，构建有效的约束和激励机制，增强学生团队意识、责任意识，引导学生从他律走向自律，从自在状态到自觉状态。在整章建制过程中，一是少用惩罚性机制，多用激励性机制。苏格拉底说，"如欲防止一块土地上杂草丛生，最好的办法就是在上面种植庄稼"。积极心理学也认为，否定负价值的效果至多达到零值，不能自动生成正价值。只有积极倡导正价值，为学生展示丰富多彩的"有生机、有活力"的生活状态和价值取向，才有利于学生积极向上，生成正价值。二是注意发挥宿舍的积极集体效应。从众效应表明，集体对个体的心理和行为的影响是深刻的。在集体生活中，个体在思想和行为上总是自觉不自觉地与周围的大多数人保持协调一致才会心安理得。宿舍是相对私密的空间，学生真实的自我、个性品行会在宿舍暴露无遗，且相互影响，无论是积极的与消极的、好的与不足的。因此，要善于把握和区分哪些是利于学生成长的积极因素，哪些是消极因素，并有针对性地做好引导与干预，让积极因素无形地发挥集体效应，产生正能量，不知不觉中改变学生的思想观念和行为方式。三是明确教育工作者尤其是辅导员和宿管员的职责。要将工作重心下移到宿舍，在第一时间了解、掌握学生在宿舍的情况，把握学生的个性特征、行为习惯、生活习性、偏好嗜好、人际状况等，要把教育工作者的指导、服务、管理与学生的自我教育、自我服务、自我管理有机结合起来，更好促进学生全面、持续、协调发展。
　　（三）"学习型宿舍"创建的最终目标：团队和个人不断超越与创新。鼓励和倡导学生和宿舍团队以"自我超越"的形式成长，不断超越自己，创新生命的价值与意义，将自我超越化为一种内在需要与能力，保持持续发展的态势，是"学习型宿舍"创建的出发点和落脚点。"自我超越"的意义在于不断创新与创造，善于"自我超越"的人能不断实现他内心深处最想实现的愿望，提升生命的价值。因为，只有当创新与超越成为融入我们生命之中的一项活动、一种修炼时，我们才会习惯于经常反思自己、反思现状，从而清醒地知道我们与所追求的目标的距离，知道应采取的行动，增添成长的动力和行动的自觉性。
　　【参考文献】
　　[1]杨昌锐，等.班级、宿舍"亚环境"对大学生学习效果的影响研究[J].高校辅导员学刊，2011（12）
　　[2]杨新颖.学习型宿舍的创建--高校思想政治教育工作新探索[J].科教导
　　刊，2011（9）
　　【基金项目】柳州铁道职业技术学院2012年度学生工作特色项目（柳铁学〔2012〕81号）
　　【作者简介】王国珍，女，广西贺州人，柳州铁道职业技术学院教授，研究方向：思想政治教育。
　　（责编黎原）

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。