【摘要】阐述高职班级文化的内涵，分析高职院校班级文化建设的现状和企业文化融入高职班级文化的意义，提出企业文化融入高职班级文化建设的途径。
　　【关键词】班级文化企业文化内
　　涵融合职业素养
　　【中图分类号】G【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）11C-
　　0106-03
　　班级文化是指某一个班级大多数学员在学校特定的环境中，由于相互沟通而产生并认同的思想观念、价值取向以及行为方式。良好的班级文化是形成班集体凝聚力的精神基础，也是提高学习效果的重要保证。所以，班级文化既是班级管理工作的心理平台，也是学院文化的根本载体。企业文化是在一定的社会历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态，它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等，其中价值观是企业文化的核心。高职院校是为生产、经营、管理和服务岗位的一线培养高技能型人才的基地，是学生完成角色转换的重要前沿阵地，探索高职院校班级文化与企业文化的融合，可以帮助学生很好地完成角色转换工作。
　　一、高职班级文化的内涵
　　班级社会学是指将班级作为一个社会体系去考察研究的一门科学，它具有促进学生社会化与个性化两大基本功能。所以，班级作为一个教育基本单位，具有给学生进行预期的社会化教育的功能。班级作为一个微型教育社会，是一个社会文化传播媒体，是一个选择、传递和聚合社会文化的文化实体，其要素包含教师文化与学生文化、制度文化与素质文化、个体文化与群体文化等。根据文化的内涵来描述，班级文化的内涵应当包括以下几个方面：一是物质文化。以教室环境为主要内容的文化形态，它是班级文化的载体，主要包括教室设施，比如色彩、座位排列等；教室布置，比如黑板报、班级标志的装饰等；班级标志，比如班徽、班旗、奖状等。二是行为文化。以班级活动、行为方式为主要内容的文化形态，它是班级文化动态的体现，包括行为方式和班级活动两个方面。三是制度文化。以班级组织及其制度为主要内容的文化形态，它是班级文化的保障，主要包括班级组织和班级制度两个方面。四是精神文化。以群体心理为主要内容的班级文化形态，它是班级文化的核心，包括班级精神，例如班训、班歌等，班级形象如班风、班貌。
　　这四个方面，可以表述为MASS，由物质（Material）、行为（Action）、制度（System）、精神（Spirit）这四个英文单词的第一个字母构成，新的单词MASS表述为集中的、团体的，体现出班级文化是一个集体文化。把它们描述为同心圆，物质是最外层的，可看得见、摸得着的；精神是核心，它只能被感受到，也是日常生活中经常提起的精气神；行为是精神的集中体现，决定一个集体所有成员的处事方式；制度是保障，是行为的规则，对行为起约束作用，制度可以被物化成看得见的东西，同心圆如图1所示。
　　由图1可知，班级文化建设的核心是精神文化的建设，又因为精神文化决定人们人的精神状态、精神生活、精神本质，是人的本质属性体现，是集体单位的魂。但精神文化是由人们在日常的生活中总结出的经验理论，因而它需要提炼总结的过程。对于一个班级来说，班级的生命周期在高职高专层次只有3年，所以班级的精神文化建设应该要首先提出来，然后再围绕精神文化确定行为准则，从而丰富和升华班级精神，才能够建成凝聚力强、战斗力强、集体荣誉感强、执行力强的班级。
　　二、高职学院班级文化建设的现状
　　现在虽然高职学院参照大学本科"走班制"的学习模式，但班级仍然是学院学生管理工作的基本单位，因而，抓好班级文化建设仍然对学生管理有着举足轻重的地位。就目前而言，大多数的班级文化建设都是以活动为载体，当前的班级活动普遍存在以下几个方面的问题。
　　（一）学生活动品类繁多但缺少目的
　　性。学生活动一般在学院、系、班级这三个层面开展，一般情况下，院系一级的活动，参与的人数很少涉及一个班的全体学生，因为强调活动的全面性。只有班级自己组织的活动，一个班的全体学生参与的可能性比较大，所以，对一部分学生来说，可能每天都要参加活动，但从这些活动中能够获得什么样的帮助，大多数同学可能认为只是一种经历，因而活动变成仅仅是一种活动，而不能通过活动来丰富班级文化建设，更没有把活动当做班级文化建设的载体。
　　（二）班级活动同质化倾向。一个班级可能开展的活动有感恩教育的主题班会、郊游、体育运动等大众化参与的项目，另一个班级也可能开展与此完全相同的活动，不管专业是否相同。因而缺少针对性，偏离了专业人才培养目标的要求，千篇一律，缺少自身个性的内容，从而变得定位不准、特色模糊。
　　（三）学生参与班级活动的积极性不
　　高。一方面学生参与集体活动的主观愿望不强，另一方面因为大多数学生拥有自己的电脑或智能手机，做"宅男"或"宅女"的比较多，再加上一些班级活动缺少吸引力，不能够很好地调动学生的积极性，不利于培养学生的创造力和发挥学生的想象力，导致学生参加班级活动所得到的收获不多，无法形成良性循环。
　　（四）班级文化的职业性导向不够。大学是培养学生健康人格的关键时期，也是学生完成角色转变的关键时期，帮助学生养成良好的行为习惯，是大学的一个重要功能，也是培养优秀职业人的根本保证。比如，上课经常迟到，延伸到上班就会经常迟到；不整理自己的卫生，延伸到上班就会不清理工作场所等。作为高职院校，需要培养学生的职业素质，班级文化建设显得尤为重要。
　　从以上几个方面来看，班级文化建设在内涵挖掘等方面，还缺少有效的手段。
　　三、企业文化融入高职班级文化的意义
　　良好的班级文化对全体同学具有导向、激励、凝聚、约束作用，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。将企业文化融入班级文化建设中，可以提升学生的职业素养，在大学期间完成角色转变。企业文化融入高职班级文化的意义主要包括以下几个方面。（一）提高学生的专业学习兴趣。邀请企业人员一起开展有针对性的班级活动，将企业文化融入其中，可以帮助学生更好地认识行业的人才需求规格，端正学习专业知识的态度，通过自己体验岗位，对比岗位能力，进一步明确专业岗位对理论、技能的需求程度，使学生更加明确学习的目标和方向，增强专业学习的兴趣。
　　（二）企业化的民主竞争制度有利于
　　增强班级的凝聚力和班级成员的约束力。一方面，全体成员参与班级制度的制定，有利于全体成员共同遵守，这样的制度可以帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，进一步促进学生养成良好的品行。班团干由学生自己选拔，加上组建由学生、辅导员、企业人员的考核小组，定期对学生干部进行考核，有利于挖掘学生干部的潜能，激发创造力，另一方面，实行能进能退的竞争机制，对失败者而言，可以帮助他们正视激烈的社会竞争，培养良好的心态。公正的班级制度、公平的竞争机会，有利于让全体学生劲往一处使，增强班级的凝聚力。
　　（三）有利于引导学生培养正确的价
　　值观。价值观是指一个人对周围的客观事物的总评价和总看法。吸收优秀的企业文化，并实现与班级文化的融合，有利于建设优秀的班级文化，帮助同学们正确判断是与非、美与丑、善与恶。激发同学们敢于同身边不良风气作斗争的意识，从而实现共同进步，共同成长，培养优良的人格品质。正所谓近朱者赤，良好的班级环境，有利于人的健康成长。
　　（四）有利于快速适应职业岗位的要
　　求。班级中的每一个成员都能够一直遵守作息时间，则上班以后必然会遵守企业的作息时间。因为习惯是长时间养成的生活方式，它不易被改变。融入企业文化的班级文化是播种和收获优秀习惯的良田。
　　四、企业文化融入高职班级文化建设的途径
　　企业文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。班级文化是教师与学生、学生与学生围绕班级的教育、教学、管理活动，在相互交往、相互作用、相互影响的过程中，在对文化环境提供的各种信息进行认知、分析和评价中，借助模仿、暗示、从众、认同等社会心理机制的作用而生成的班级成员所特有的共同心理、价值取向、行为方式和思想作风。
　　从这两者的核心来说，都是培养正确的价值观。正确的价值观是人们用来判断人世间的善良与邪恶、美好与丑陋、黑白与是非、大小与多少等的情感体系，是自我思想的一种外在体现，是引领人们追求所想要的东西一个航标。一个群体的价值观，对群体成员自身行为的定向和调节起着非常重要的作用，决定人的自我认识，直接影响和决定群体成员的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。因而，班级文化建设之初要以某一个优秀企业文化为参考，迅速确定班级的精神文化，并使企业人员参与班级文化的全过程。
　　（一）以入学教育为契机使企业参与
　　班级精神文化的确定。入学教育可以帮助新同学很好地了解所学专业将来从事的岗位，增强专业学习的兴趣。企业人员参与的入学教育使专业介绍更加贴近实际，增加可信度，也使班级的精神文化建设扎根企业的土壤，使其有很深的基础。具体措施可以在新同学第一次集中的教室，布置一些带有企业标语的横幅，通过多媒体展示企业的发展史，通过一些物品展示给新同学产生一种视觉上的震撼；通过企业负责人开办讲座介绍企业文化使新同学感受企业文化；通过现场参观使新同学亲身体验企业文化。让新生的入学教育从一开始就融入企业的文化，并迅速确定班级的精神文化，主要是班训、班歌和班级口号，制定班级的奋斗目标，这一过程必须要辅导员起主导作用。
　　（二）企业人员参与班级制度文化建
　　设的全过程。制度文化建设包含两个方面，即班级制度建设和班级组织形式。班级的制度建设与企业的制度建设有不同之处，根本的区别是企业的制度可以将经济收入融入到执行过程中，具有强制性，企业制度的制定一般是管理者，体现管理者的意志。班级制度是班级集体意志的体现且不具有经济约束性，因而，班级的制度建设必须要有广泛的民主协商，让班级制度深入人心，使班级制度更有亲和力和约束力。在班级制度制订的过程中，要明确以学生为主体，辅导员为主导，企业人员为顾问。辅导员为主导可以确保班级制度体现公正性，学生为主体可以确保班级制度合法性，企业人员为顾问可以确保班级制度可执行性。同时，针对班级组织结构当中的成员要引入企业的竞争机制，由学生代表、辅导员、企业人员定期对班团干进行考核，增加班团干的忧患意识，营造"能者上，平者让，庸者下"的竞争氛围，使班团干充分挖掘自身的能力，为班级服务，从而把每个人最优秀的一面展示给班级成员，增加班级的活力。
　　（三）校企合作搭建平台让企业人员
　　参与班级活动。班级活动是班级行为文化的具体表现形式，也是班级精神文化的载体，因而，企业人员参与班级活动是企业文化与班级文化融合的关键。除日常具有思想教育意义的活动外，由企业导向的活动更具有职业的针对性，这些活动可以包含企业夏令营、专业知识竞赛、行业新技术发展趋势讲座、企业奖学金等。专业知识竞赛可以帮助班级同学树立端正的专业学习态度，培养积极探索新知识的能力；夏令营活动可以很好地将专业知识的学习与团队协作的合作精神实现融合；新技术讲座可以帮助班级同学把握好学习的方向，传递主动学习的信号；企业奖学金可以结合企业的社会实践来进行，由企业根据学生成绩和社会实践的成绩，结合在学院的表现进行综合评价，鼓励学生努力学习专业知识，并将专业知识与实际相结合，培养分析问题与解决实际问题的能力。
　　当然，要想实现以上的融合，必须要有校企合作的平台，让企业充分参与到教育教学的管理过程中。
　　总之，建设具有浓厚企业文化氛围的班级文化，是高职院校培养高技术型人才的必要条件之一，是帮助学生正确认识专业背景、端正学习态度、明确学习目标的必要手段，是培养团队意识、竞争意识、责任意识的必要途径。经过实践证明，开展深度的校企合作是实现班级文化建设与企业文化相融合的根本保证。
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　　（责编黎原）

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