【摘要】在实施新课程改革的过程中，让广大体育教师清醒的认识到只有老师与时俱进，切实转变教学观念，才能培养出适合社会发展的真正人才。在体育教学中尝试多样的有效地方式方法，努力培养学生的创新意识，开阔他们的视野，力求培养出高素质的新时代人才。
　　【关键词】初中体育；体育意识
　　要想发展成为体育强国，必须建立一个全面健身的王国，全面健身王国的建立需要社会所有的公民都具备很强的体育锻炼意识。可以说体育意识直接影响和决定了一个人能否持续不断的进行体育锻炼，在体育锻炼中受益。所以，本文深入探讨和研究在初中阶段的体育教学中，如何能够更好的培养学生们的体育意识。
　　一、体育意识的理论界定体育意识可以理解为体育这一客观现象经过人们的主观思维在人大脑中的独特反映，这种反映的对象为体育，含括各种不同的体育活动，实质上是人的一种意识，一种感觉，一种思维，相对而言，对一个成年人而言，其体育意识基本上为稳定的，主要的组成包括了态度和素质，所谓态度也就是人们对于体育（包括体育活动）的一种看法，包括了具体的认识，情感，认知等等。所谓人们的体育素质也就是说人们对于体育（包括体育活动）的认知水平，接受能力，吸收能力，练习的熟练程度等等。
　　二、体育意识之独特性概括起来，体育意识的主要特征包括了如下几点：首先为体育意识的内在性，可以说体育意识对于人来讲，是一种内隐的独特构造，其与体育行为之间有着根本的区别；体育意识的第二个特征可以概括为客观性，也就是说，体育意识本身为人脑的一种机能，是客观存在的；第三个方面，体育意识就有社会性，其实在社会长期的演变过程中慢慢地形成的，是和他人交往的基础之上在社会环境的影响下竟有社会实践而慢慢地出现的；第四点为体育意识的能动性，也就是说体育意识还可以影响到人们的体育活动，影响可能为积极的，也可能为消极的；第五个方面为体育意识的稳定性，一经形成，体育意识会持续一定的时间，不会很快的发生变化；第六个方面为体育意识的对象性，也就是说作为一种意识活动，体育意识是针对体育（包括体育活动）产生的，是一种诸客体之间的对应关系；第七个方面为系统性，也就是说体育意识属于态度控制系统，内部密切相连，紧密制约；最后一个特征为体育意识的历史制约性，也就是说一定的社会背景和历史条件会直接的制约到所在这个背景下的人群的体育意识。
　　三、判定学生独特的体育意识综合上文的分析我们知道，体育意识的构成包括了态度和素质两个方面，故而判定初中生的体育意识的时候，可以从如下几个层面着手。首先了解学生是不是掌握了该阶段的体育知识，体育技能，对于体育（包括体育活动）的具体作用有没有正确地认识，对于体育（包括体育活动）的情感是怎么样的，有没有具体的体育需求，有没有具体的体育倾向等等。判别学生的体育意识的时候，最为基础的是学生的体育知识，体育技能，体育方法，对体育的主观评论。
　　四、影响初中生体育意识的主要潜在性因素一个人的生活环境，教育背景等诸多的内外因素直接的制约并影响着一个人对某些活动或者事物的认识，初中生因为自身素质的差异，因为认识水平的限制，因为学校和家庭教育的差距，在体育意识方面，也存在着一定的差异，某些学生可能体育意识比较淡薄，对文化教育比较关注，另外一些学生的体育意识则可能比较高。参差不齐的体育意识，在当前的初中生中，是一个不能避免的现实。尽管如此，比较当前初中学生的体育意识与我国历史上其他时期的同龄人，可以说当代社会，初中生的体育意识是有着明显的进步的，进步主要体现在如下几个方面上，首先为对体育的价值认知上，其次为对体育活动的主观倾向上，按照调查，当前的初中生，有很大一部分同学都比较积极主动地参与体育锻炼，但是观察现实的体育活动参与情况，人员则明显比较少，其背后的一个重大原因就在于学生的学习压力过大，没有时间也没有精力锻炼身体。
　　五、借助于良好的体育教学培养初中生较高的体育意识借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。其次体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。
　　总之，创新是社会发展的动力，社会对人才的需求。在素质教育中，在体育教学中，我们应引导学生质疑求异，使思维的敏捷性、灵活性、深刻性等良好品质得到培养和锻炼创新教育就不会是一句空话了。体育教师在课堂教学中多用心、多思考，努力培养学生的创新能力，最终能够成为推动民族创新的有用之材。
　　参考文献
　　[1]宋平.制约体育教学组织形式的因素[J].西安体育学院学报，2010，（9）.
　　[2]金晓峰.论体育教学中的小组合作与主体参与[J].浙江体育科学，2012，（2）.
　　[3]赵华.论新中国体育体制改革的目标与思路[J].杭州师范学院学报，2000，（3）.

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