美术教育是素质教育的重要组成部分，它的教育功能是其它任何学科所无法替代的，所以美术教育越来越受到乡村学校的重视。但不得不说当下的乡村美术教育现实和预期还有一定的差距，如何改善这一状况呢？下面谈几点粗浅的看法。
　　新的教学理念注重对学生学习兴趣、创新能力、合作精神的培养，注重探究学习方式的运用。因此，农村的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。但是，我们不得不承认当下农村无论从上级领导、学校、家长还是到孩子，对美术教育重要性的认知还存在一定程度的欠缺：他们只重德育，智育而轻美育，只把目光盯在语数外等文化课的成绩上，而忽视了美术对于文化课的辅助作用；学校的美术教学随意性很强，他们眼里只有升学，认为美术的学习只会占用孩子的学习时间，影响孩子考试科目的文化课成绩。对美术的认识态度还不够端正，与城市的美术教学氛围存在着天壤之别，无论是在条件还是在认知度上，城市的孩子都优越于农村孩子。城里孩子可以受到比较正规的美术教育，而我们农村孩子几乎没有这一条件，根本谈不上美的熏陶和教育。这就需要我们美术老师自己重视，并把美术的重要性宣传并渗透给家长及学生。
　　此外，缺少教学场所和器材也是我们农村小学不能有效开展美术教学的另一原因。虽然新课程改革后学校已有所重视，但还是远远不够的，学校没有配备专门的画室和有关美术的教具与材料，教师很难做到规范教学，无法起到直观的示范作用。
　　美术课最重要的任务就是要激发、引导孩子们的想象力和创造力，孩子们的最大乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心灵都是一个充满幻想的神奇世界。我们教师应在新课程精髓和理念的指引下，着眼于童心的释放，启发孩子们的创造力和表现力。我们不但要传播美术文化，而且要在平时的教学活动中努力培养学生的创新意识和创造能力，让学生的独特个性得到充分释放，并给予每一个孩子足够的自由发挥空间。培养学生的审美情趣，使学生的艺术情感得以升华。让学生在快乐、轻松的心境下完成绘画。避免走进传统的教学模式和枯燥的绘画技能的训练怪圈。
　　教师要善于灵活地运用教材，可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。如，可以根据学生的兴趣，在临摹课的基础上增加手工创作，让学生充分发挥自己的个性，并教会学生将自己的作品简单装裱，一定能受到学生的欢迎。教师的这种教学拓展，不但提高了学生的动手能力，也培养了学生对美术的兴趣。在美术教学中，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。使他们在美术学习过程中，形成基本的美术素养和审美能力。我尽量多地运用故事、游戏、图片等艺术材料，创设轻松、和谐、活跃的课堂氛围。不仅丰富和深化了教学内容，还调动了学生的情绪，大大提高了学生的审美素养和艺术情操。
　　我们生活在农村，我了解学生原有的美术知识技能和质量，他们的兴趣、需要、方法和习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后有的放矢地结合学生的生活实际进行素描、色彩、手工艺的练习。每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生最受欢迎的课。对孩子来说，爱好是最好的老师，所以家长一定要千方百计的保护它，扶植它。孩子总是不轻易专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知着身边的一切，他们一旦对某种事情发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子寻找一种特别的、开放的、观察和解读世界的角度。我们要避免的是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。
　　总之，农村美术教学的实施要符合学生的实际情况，帮助农村孩子培养起良好的美术学习兴趣，形成活泼开朗的性格，鼓励学生面对美术作品，善于表达各自的审美体验，更重要的是通过我们灵活的教学方式，挖掘出真正具有美术天赋的未来之星，为社会输送艺术的栋梁之才。

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