【内容摘要】文章通过问卷调查的研究方法研究节目主持人听觉能力培养状况。结果显示，学生重“口”轻“耳”，重“表达”轻“感受”的思想与现象普遍存在。

　　【关键词】节目主持人 语言功力 听觉模块

　　“播音作品通常被认为是‘声音的艺术’，这种有声艺术语言正是以听觉符号为象征，进而把情感动态地展现在时间的流程序列中。”①播音员、主持人作为有声语言艺术的创作主体必须善于捕捉听觉符号及其象征，并能通过再创作把情感动态地展现出来。

　　一、问卷设计

　　问卷统计采取得分与概率统计相结合的方式。此外，为了防止受访者惯性答题思维，在设计问题回答得分时采用了正向得分与反向得分相结合的方法。

　　二、访问对象

　　考虑到调查对象的代表性、调查问卷回收率和统计效果等因素，笔者将调查访问对象设定在小课组一年级22人、二年级15人以及随机访问的一、二年级其他学生。随机访问对象的产生途径是37名调查对象将问卷带回寝室随机分发。

　　三、访问结果及分析

　　此次共分发调查问卷100份，回收74份，回收率74%，其中有效问卷72份。

　　结果分析：

　　1.专业热爱程度

　　绝大多数被访者对专业怀有热爱之情，愿意在专业学习上下功夫，通过专业学习开发潜能。

　　2.入学前是否参加培训

　　极个别被访者在入学前没有接受过专业培训，这意味着绝大多数被访者有相关的专业学习经历。不少学生错误的创作观念即形成于考前突击培训。

　　3.通过艺考进入大学

　　被访者回答结果分布较为均匀，由此看出他们对专业学习的态度是不太坚定的。这表明受访者会依赖教师指导，缺乏自学主动性。

　　4.是否从事相关工作

　　所有被访者都给出了肯定的答案，更有87.1%的被访者表现出强烈愿望。由此推断学生比较看重学习结果，再次表明他们有专业学习动力。

　　5.字音正误

　　近80%的受访者在日常生活中较为频繁地主动听辨说话者语言中的字音是否正确，而对于广播电视节目中的字音正误，只有70%多的受访者会习惯性地听辨。这表明一部分受访者的听辨水平还停留在一般层面上，对较为专业、出错相对较少的广播电视节目缺乏关注。也说明其广播电视语言传播听觉经验不足。

　　6.语言表达

　　受访者对语言表达技巧的关注度低于字音。不到一半的受访者会听辨生活中语言表达的准确与否，只有64.3%的受访者关注广播电视节目中情声气结合的准确程度，听觉经验不足得到印证。

　　7.学习名家名篇

　　受访者大都偶尔赏析名家名篇朗诵作品，能够持续学习的受访者不到15%，而对于著名播音员、主持人的模仿、学习，结果显示，他们只是偶尔为之，甚至有15.7%的学生从不模仿，反映出受访者缺乏一般学习方法和学习主动性，缺乏规定性指导。

　　8.收听、收看广播、电视节目

　　主动收听、收看广播电视节目的学生仅占60%，广播电视是播音主持艺术创作的发布平台，听广播、看电视是专业必修功课。播音主持工作具有时代感，创作主体应与时俱进，掌握第一手信息，这也是完成广义背稿的重要步骤。

　　9.临场发挥

　　几乎所有人都认为主持人不能只念串词，而应有自己的发挥。这表明大家认识到主持工作中的人际因素，渴望与受众直接发生关联，受访者具有培养倾听品质的心理动因。

　　10.听觉能力

　　所有受访者都表示播音不只是嘴上的“吐字发声”，播音与耳朵的“听觉能力”有着对应的关系。学生普遍认识到听觉能力与播音创作之间关联的重要性，这有助于在播音主持艺术教学中开展听觉能力培养。受访者认为听觉能力培养是播音水平提高的必要条件。

　　11.播音主持作品评价标准知晓度

　　播音主持作品评价标准的把握对绝大多数受访者来说不成问题，近80%的受访者不认为确立优秀播音员主持人的学习典型很困难，找到播音主持作品学习的样板资料对于近七成的受访者较容易。这说明受访者对于学习方向的认识较明确且有较为充分的学习资料，这个结论与上文中提到的关于他们学习主动性缺失与精力投入不足的结论对应表明，受访者对听觉能力的重要性和如何开展有一定的认识，但是缺乏听觉能力训练方面的具体实施，这表明听觉能力培养在播音主持艺术教学中的缺位，也反映了开展听觉能力培养的必要性和紧迫性。

　　12.是否增加课堂教学中听觉能力培养相关内容的比重

　　近七成受访者认为，应该适当增加课堂教学中听觉能力培养相关内容的比重，而对于专门设立播音主持经典作品赏析课程的问题，受访者有着较为均衡的不同的看法。不到60%的人认为应该设立专门课程，这表明听觉能力培养开展的方式还需要进一步的调研，单独开课不一定能够满足学生的学习要求，在小课或大课授课过程中加入相关内容不失为一种两全的方法。

　　13.考虑过播音主持学习过程中听觉能力培养的重要性

　　七成多受访者考虑过播音主持学习过程中听觉能力培养的重要性，八成多受访者认为，听觉能力是语言能力的一种重要反映。这说明受访者对听觉能力培养的认识是积极的、前瞻的，当然也不排除问卷内容对他们产生的心理暗示指导他们做出以上的回答。

　　14.中国传媒大学播音主持艺术学院语料库中名家姓名知晓程度

　　对中国传媒大学播音主持艺术学院语料库中名家姓名知晓程度的调查结果，能够较为直观地反映出受访者听觉经验丰富与否、是否接受过一定量的听觉训练。一半以上的受访者听过齐越、夏青、铁城的作品，一至三成的受访者听过林如、方明、张颂、张家声、瞿弦和、陈醇、虹云的作品，不到一成甚至没有人听过曹灿、傅成励、曹山、于芳的作品。统计结果说明，听力训练并没有受到受访者的充分重视，他们对听觉能力培养的认识还停留在感官的、新奇的认识层面，还没有上升到学习方法的高度辅助其开展播音主持艺术学习及实践。

　　注释：

　　①曲海泓，朱怡森.论意境在有声艺术语言中的映现[J].现代传播，2007（6）.

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