（7）计算机基础软件：操作系统（操作系统的体系结构、协调机器的活动），软件工程（软件生命周期、模块化、人机界面），数据库系统（数据库基础、关系模型），人工智能（智能与机器）。
4．教学方法的原则建议
以计算学科基本问题为导向，以经典案例为基础，通过实验了解和应用编程的基本原理，通过习题课强化学科基础概念的理解，着力提高学生的计算思维能力。
5．教材与参考书目
（1）AllenDowney,JeffElknerandChrisMeyers.How
toThinkLikeaComputerScientist.GreenTeaPress,2002.
（2）JohnZelle.PythonProgramming:AnIntroduction
toComputerScience.Franklin,Beedle&Associates,2004.
（3）J.GlennBrookshear.ComputerScience:An
Overview(10thEdition).AddisonWesley,2009.
（4）DavidHarel,YishaiFeldman.Algorithmics-TheSpiritofComputing(3rdedition).Addison-Wesley,2004.
（5）JeannetteM.Wing.ComputationalThinking.
CommunicationsoftheACM,2006,49(3).
（6）TimBell,IanWhitten,andMikePowell.Computer
scienceunplugged.www.unplugged.canterbury.ac.nz.
本届教指委在上届教指委工作的基础上，总结了计算机基础教学的发展规律，做了三件大事：即计算机基础教学的能力培养目标、知识体系和实验体系、核心课程的基本要求。教指委的这些工作，创造性地建立了计算机基础教学科学化和规范化的教学研究方法，形成了比较科学的基础课程教学体系，这些都为以计算思维能力培养为核心的计算机基础课程教学改革奠定了良好的基础。本届教指委为新一轮的大学计算机基础课程改革作了大量的前期准备工作。在2010年5月的合肥会议上，探讨了计算思维融入计算机基础课程的问题，2010年月召开的西安会议，2010年9月召开的太原会议，均把计算思维列为会议的主要议题，特别是在《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》中，确定了以计算思维为核心的计算机基础课程教学改革[14，15]。
年11月的济南会议在更大范围内，讨论以计算思维为核心的课程教学改革。我们正在积极向教育部领导建言和申请立项，开展“计算思维：确保学生的创新能力”的大学计算机基础课程教学改革的研究。我们现在不仅仅是在谈论，而且是在具体做了，包括上海交通大学2010年秋季开设的实际上就是计算思维的课程，以及南方科技大学即将开设全新的大学计算机基础课程——计算思维导论。
参考文献：
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[4]美国国家科学基金CPATH计划2009年项目申报说明[EB/OL].http://www.nsf.gov/cise/funding/cpath_faq.jsp#1.
[5]美国国家科学基金CDI计划官方网站[EB/OL].http://www.nsf.gov/crssprgm/cdi/
[6]爱因斯坦.相对论[M].周学政等译.北京：北京出版社，2007.
[7]JeannetteM.Wing.ComputationalThinking[J].CommunicationsoftheACM.2006,49(3
[8]中国科学院信息领域战略研究组.中国至2050年信息科技发展路线图[M].北京：科学出版社，2009.
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[10]刘克.主题报告和分组报告评述[J].中国计算机学会通讯，2009，5(2).
[11]徐志伟.21世纪计算机科学的研究热点[J].中国计算机学会通讯，2009，5(2).
[12]王飞跃.从计算思维到计算文化[J].中国计算机学会通讯，2007，3(11).
[13]九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明[J].中国大学教学，2010(9).
[14]何钦铭，陆汉权，冯博琴.计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养——《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》解读[J].中国大学教学，2010(9).
[15]董荣胜.《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》呼唤教育的转型[J].中国大学教学，2010(10).
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