4.强化基层教学研究组织的载体功能
　　随着现代大学的发展，其功能也日益完善，大学不仅是象牙塔，而且是服务站，大学从院墙内走向十字街和社会的中心场域。随着功能的多元化，大学组织的机构也日益繁杂。然而，令人奇怪的现象出现了：教学是大学的最基本的功能和任务，可为大学教学服务的教学研究组织却逐渐减少，代之而来的是越来越多的学科性的研究所和研究中心。高校基层教学研究室是校内教师同行进行教学观摩、评价与研究的组织保证。反观当前，教研室主要功能局限于课程安排、培养方案制订等，较少涉及教学学术探讨，教学活动中遇到的难题不能得到及时有效的解决。因此，重新审视基层教研组织在教学学术中的基础地位，强化基层教研室的载体功能，进行教学问题探讨和集体反思具有重要的现实意义和价值。
　　【参考文献】
　　[1]欧内斯特?博耶.关于美国教育改革的演讲[Z].涂艳国，译.北京:教育科学出版社，2002.
　　[2]王玉衡.试论大学教学学术运动[J].外国教育研究，2005（12）.
　　[3]时伟.大学教师专业发展模式探析[J].教育研究，2008（7）.
　　[4]王建华.大学教师发展——“教学学术”的维度[J].现代大学教育，2007（2）.
　　[5]綦珊珊，姚利民.教学学术内涵初探[J].复旦教育论坛，2004（6）.

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