从教育目的上讲， 课堂教学与课外活动的关系也就是学生共同发展和差异发展的关系。共同发展是共性的要求，指的是每个学生都必须具备的基础和达到的水准，这是教学的首要任务。差异发展是个性的体现，指的是学生在共同基础上的多样化的发展。它包括两个方面的内容：一是指学生的发展潜力、速度和水平方面的差异；二是指学生的兴趣、爱好、特长方面的差异。实现学生在共同基础上的个性化发展是深化教学改革的核心任务。
　　教学改革要处理好教与学的关系、知识与能力和素养的关系、课堂教学与课外活动的关系。就当前存在的问题和改革的针对性而言，我们强调要强化学弱化教；强化能力和素养，弱化知识；强化课外活动，弱化课堂教学。但是任何改革都不能走极端，所谓的“弱化”也决不是“虚化”的意思，而是还原其本位、本意。具体来说，弱化教的目的是不断地把教转化为学，使学不断强大，课堂教学不断彰显学的能量和地位；弱化知识的目的是不断地把知识转化、内化为能力素养，使教育沉淀在学生身上的是能力和素养，而不是知识符号和考试分数；弱化课堂教学的目的是不断地提高课堂教学的效益，不要让课堂教学挤占学生的全部时间，而是真正地把时间和自由还给学生，让学生拥有丰富多彩的课外生活。
　　总之，教学改革要真正让学生学起来，使课堂真正成为学生在学、真学、能学、会学、乐学的学堂；教学改革要让教学变得更有智慧、更有道德、更有精神、更有思想、更有内涵，使教学真正成为学生精神成长和素质提升发展的过程；教学改革要使教学由狭义走向广义，由课本走向生活，让教学变得内容丰富、形式多样、生动活泼，让学生的个性得到充分的展示和发展，让学生的生活充满情趣和快乐。从根本上讲，这三个维度的改革具有内在的关联性，是三维一体的关系。
　

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