摘要:针对目前国内高校人文社科类实验室整体与理工科差距明显的现状，以相关统计数据和实例为基础，深入分析在构建实验教学示范中心模式下文科实验室建设整体发展的现况以及存在的诸多问题;同时，借鉴部分高校建有的一些特色文科类实验室发展经验，对构建科学合理的文科类实验室进行了探讨。

　　关键词:实验室;文科实验室;实验室建设

　　0、引言

　　实验教学对于培养学生实践和创新能力至关重要，近年来，各高校普遍重视并强化实验室的建设，特别是理工科类实验室，实验室建设相对成熟，已达到一定高度。

　　随着高校实验教学改革的深入发展，文科类实验教学改革和文科类实验室的建设也得到更多关注。文科类实验室是文科类学生实践、创新能力以及综合技能提升的平台，决定学生综合素质培养的水平。目前国内文科类实验室建设仍有很大的发展和提升空间，实验室的构建、实验教学体系的完善等都有待加强。

　　1、高校文科类实验室发展现状

　　1．1发展起步晚，整体与理工科有差距

　　2003～2005年我国实验教学示范中心建设进人建设和正式启动阶段，以实验教学改革为核心，引入新的实验教学理念和先进教学手段，在教学体系的建立，管理模式的创新上都取得显著成果，现已建立了一大批国家级、省级实验教学示范中心。

　　部分省市国家级和省级实验教学示范中心中文科类和理工类的比例，从中可以看出:①虽然人文社科类学科跨度大、专业范围广，但在已经建立的国家级、省级实验教学示范中心中，还是以理工科为主，文科类实验教学示范中心无论从数量还是质量上与理工科有着明显的差距。②同时统计的省市都为国内高等教育较为先进省市，实验室建设在国内处于领先位置，这些省市文科类实验教学示范中心的发展折射出目前国内整体文科类实验室的建设还有待提升。

　　目前国内高校文科类实验室多以院、校级实验中心(室)为主，无论从数量、质量还是规模上与文科类学科自身的发展不相适宜，建设的力度不够，发展整体落后于理工科。以东南大学为例，目前拥有的6个国家级实验教学示范中心和12个省级实验教学示范中心只有一个省级示范中心为文科类实验教学示范中心。

　　1．2文科实验教学整体地位有待提升

　　实验教学对于培养学生实践和创新能力至关重要，但目前国内文科类实验教学在整个课程教学环节中地位不高，体现在实验课时比重在课程教学中所占比例低，且比例不够明确。

　　以江苏省部分高校为例，统计文科类实验课时占课程教学总课时比重，同时以经济管理和物理两学科作对比，可以看出:

　　(1)不同高校，文科类实验课时比重受自身层次和学科定位的影响各有不同，但就满足学科教学而言整体课时比重偏低，很难保证学生实践和创新能力培养的要求，也折射出文科类实验室的教学体系的构建还有待完善。

　　(2)就单个学科对比，经管类实验和物理类实验分别是各高校开设的最为广泛的文科类与理工类实验，具有很强的代表性，统计中高校物理实验课时比重普遍高于经管类，一定程度体现出与发展相对成熟的理工科实验教学相比，国内高校文科实验教学体系不完善，包括文科类实验的定位和发展思路，表现出实验课时比重较低。

　　实验课时比重低，也反映出高校在思想上没有给予文科实验足够的重视和应有的定位，同时缺少资金支持，难以将现代化的教育技术、教育手段应用在文科实验教学中，很难发展适合文科类学科自身学科特点的实验室，实验教学的开展得到制约，体现为课时数较低。

　　1．3文科类实验室建设发展不平衡

　　1．3．1学校发展不平衡

　　受自身层次和学科定位等诸多方面的影响，高校文科实验室建设呈现不同的发展态势。部分高校逐步重视并强化文科实验室建设，文科实验室的建设在很多高校中还没有引起足够的关注，文科实验室的建设出现不同学校之间发展不平衡。

　　例如南京大学、南京师范大学、江苏大学等江苏省内重点高校能够得到很好的资金支持，同时自身学科定位也更加偏重文理综合，在文科类实验室建设上投入较大的经费，同时制定远期的规划和目标，建立了多个国家级、省级实验教学示范中心，文科类实验室得到很好的发展。

　　对于一些偏重理工的高校，往往受到投入与产出效益的影响，容易忽视对文科类实验室的建设，而把有限的建设经费投向理工科类实验室建设上，这样就出现了文科类实验室在不同高校上发展差距较明显。

　　1．3．2学科发展不平衡

　　人文社会科学类学科范围很广，如管理专业学科、金融专业学科、法学专业学科、人文传播专业学科、外国语学专业学科、艺术学专业学科、政治与公共管理学专业学科、旅游学专业学科、营销专业学科等，文科实验室的建设有共性，也有个性，不同学科对实验室的建设有不同的要求，再加上文科实验室建设起步晚，缺少现实经验可以借鉴，导致不同学科之间文科实验室的发展出现不平衡性。

　　学科发展的不平衡性主要体现在文科类不同学科、不同专业在实验室建设发展的差距明显，在已经建立的文科类国家级实验教学示范中心中，70%是经济管理类实验教学示范中心，少量的为艺术和传媒、法学，而其他的文科类学科几乎没有相应的国家级实验教学示范中心。这种不平衡性一方面是因为文科自身的学科特点导致，同时很多专业缺少建立文科类实验室的先例和经验，导致不同专业之间的文科类实验室存在很大差距。

　　1．4实验教学体系的构建不够完善

　　近些年，高校普遍建立起相应的文科类实验室，文科实验教学不断得到加强，实验教学体系在实践中不断完善。但由于文科类实验室起步晚、重视程度低、缺少实践经验等因素的影响，高校在文科类实验室教学的体系的构建上不够完善，还有待加强。主要体现在以下几个方面需要完善。

　　1．4．1过度借鉴理工科实验教学理念

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