二、经济论是当代高等教育哲学的必要基础之一
　　既然20世纪高等教育哲学基础具有一定的局限性，那么，当代高等教育除了认识论和政治论基础之外，还有什么是其合理性存在的基础呢？笔者以为，经济论是当今高等教育合理性存在的不可或缺的必要基础之一。换言之，为本国乃至全球经济发展服务是当代高等教育合理性存在的又一个哲学基础。当代高等教育之所以存在，部分是因经济而生、因经济而存在。
　　(一）和平与发展这一时代主题为经济论提供了前提条件
　　布鲁贝克在《高等教育哲学》中指出，"正如高等教育的界限埋嵌在历史发展中一样，高等教育哲学的许多方面也是随着历史的发展而逐渐显现的。事实上，这许多方面都是以满足各自所属的历史时期的不同程度的需要来获得各自的合法地位的。"[8H兑明，高等教育哲学是历史的产物。
　　20世纪70年代，全球经济一体化出现。1985年，在全面深人分析世界各种矛盾和关系的基础上，邓小平对世界局势做出了准确判断："现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题"。进入21世纪以来，和平与发展依然是时代的主旋律。高等教育服务于经济发展是和平与发展这一时代的客观环境使然，也是和平与发展这一时代的客观要求。和平与发展这一时代主题为高等教育哲学经济论基础的产生奠定了前提基础。
　　(二）大学服务于经济发展为经济论提供了实践基础
　　"任何类型的大学都是遗传和环境的产物。"事实上，高等教育哲学的经济论基础早已蕴含在20世纪的高等教育之中。始于美国威斯康星大学的大学直接为经济社会服务，不仅揭开了世界各国大学直接服务于经济社会发展的序幕，而且改写了世界高等教育史，使直接为经济社会发展服务成为继人才培养、科学研究之后高等教育的第三职能。时至今日，大学直接为经济社会发展服务愈演愈烈，美国、欧洲等国家和地区甚至相继出现了营利性大学，我国也开始着手研究营利性与非营利性民办高校问题。高等教育在以往直接为经济社会服务的基础上，业已成为一个重要的产业。据统计，"教育和培训服务位居美国在职服务出口的前五名之内，位居澳大利亚总出口的前十名之内"。在英国，高等教育国际化被简单定义为："使英国成为国际上竞争力更强的贸易国，通过向顾客销售教育服务，使创汇最大化"。在美国，"高等教育和培训作为产业既为国家提供信息服务，又为国际提供贸易洽谈，而产业利益的恰当兑现与教育和培训本身有重大的利害关系"[13]。在澳大利亚，随着《高等教育资金筹措法》、《海外留学生教育服务法案》和《高等教育法》相继颁布，20世纪50年代以来的留学生免费政策，被"教育服务出口政策"所代替，形成了教育出口和高等教育国际化战略。美国、英国、澳大利亚等国不仅成为最受欢迎的海外学习国，也是当今世界上最有实力的跨国教育输出国。高等教育直接为经济社会发展服务不仅早已成为大学的重要职能之一，而且随着经济全球化、高等教育国际化的逐步深化，高等教育为经济社会发展服务的范围、内容、方式等都发生了前所未有的深刻变化。这既是高等教育主动适应经济社会发展的结果，反过来，这种变化也为当代高等教育生存的合理性奠定了坚实的基础。
　　(三）人力资本理论为经济论提供了理论支撑
　　在I960年美国经济联合会的主席就职演讲中，西奥多o舒尔茨抨击了古典资本理论，他把资本分为物质资本和人力资本两种形式，认为人力资本是通过对人力的投资而形成的资本，即人力资本可以看作对劳动者投资的一部分，这样可以提高劳动者在商品生产过程中的投人，增加劳动力的价值。对人力的投资包括用于教育训练的支出、卫生保健事业的费用、劳动力在国内流动的支出、用于移民人境的支出。[14]人力资本理论证明了人的知识和能力成为社会财富的根本源泉。此后，很多学者对人力资本理论进行深人研究。根据丹尼森的研究，由知识进步带来的国民收人增长率为0.58%，即由知识进步和教育年限增长对国民收人的增长率的贡献高达1.25%,占国民收人增长率的42.7%。[15]表明国民收人的增长因素中，知识进步是非常重要的因素。人力资本理论揭示了经济发展与教育的关系，尤其是经济发展与高等教育的关系，为高等教育哲学的经济论基础提供了理论支撑，从根本上表明，高等教育是世界经济发展不可或缺的重要因素和支撑。

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