摘要:海军工程大学针对当前高等院校机械工程专业创新人才培养工作的发展瓶颈，以全面提高学生 的创新实践能力为主题，对机械工程实践教学中，如教学内容、教学手段及师资培养等环节进行了改革 探索。该校通过设立实践性、综合性和开放性的创新型实验，构建层次化、辐射状、开放性综合机械实验 教学体系和建设创新型实验指导教师队伍等措施，形成了结构合理、理论教学与实验教学相结合、教学 与科研相结合、教学水平和科研水平都很高的师资队伍，自主学习的实验教学新体系和创新开放的教学 模式。创新式教学改革与建设为综合大学培养应用型、创新型人才提供了成功经验。
　　关键词:创新教育；机械工程；实践教学
    Abstract: Aiming at the bottleneck of the training of creative talents in mechanical engineering, under the topic of creativity practice, a reformational study was carried out in taaching content, teaching methods and construction of teaching staff in Naval University of Engineering, to improve the Practice Training of Mechanical Engineering. The comprehensive application of creativity education in Practice Training of Mechanical Engineering provides successful
experience for the cutivation of practical and creativity talent.
    Key words： creativity education； mechanical engineering; practice training
　　引言
　　创新是人类社会发展的强大推动力，自19世纪工 业革命以来，创新推动着机械工业不断的发展。机械 工业的进步促进了机械工程学科的创新与发展，同时 对机械工程教育提出严峻的挑战。实践是创新之源, 工程实践是创新的基础，没有工程实践的能力就谈不 上创新能力。因此，探索创新式教学改革的新思路、新 方法，满足在机械设计创新理论、创新教育方面的急 需，提高学生的创新思想和能力，已经对目前机械工程 教学体系改革提出了更高的要求。
　　机械工程专业创新人才培养的发展瓶颈
　　机械学科是一门理论和实践相结合的学科，但是 长期以来，机械类本科生实验教学体系缺乏创造性，限 制了学生创新能力的发展，有相当比例的学生缺乏创 新意识和创新能力，不能满足社会对人才的需要，不足 之处主要有以下几个方面。
　　教学内容缺乏创新
　　在教学内容上,传统的人才培养往往重理论、轻实 践，因此传统的机械专业基础实验课程与其他课程的 实验课程_样，只是理论教学的辅助手段，主要是‘‘验 证性、演示性”实验“设计性、创新性”的实验几乎没 有00。实验的目标仅停留在对所学理论知识进行验 证,并加深理解的基础上。这种验证性的实验没有充 分发挥学生的主体作用，学生完全是按照既定的实验 步骤按部就班的完成实验，学生的思维没有充分发散 出去，限制了创造性的发挥，实验课程的教学目标自然也就难以实现2。
　　教学方法单一
　　在教学方法上，教师往往只注重介绍实验仪器的 使用和正确地得出实验数据，让学生根据实验指导书 要求，按既定方法,既定仪器条件，完成实验的全过程， 而没有引导学生去积极主动的思考为什么这样做，整 个课程实验做下来，学生只是熟悉了几种实验仪器的 使用，对实验课程没有一个系统和完整的认识H。
　　实验条件受到限制
　　在教学条件上，实验教学场地有限,实验设备台数 少，有些设备比较陈旧，除影响实践教学的效果外，对 学生的安全也无保障。这样的教学条件严重制约了实 验教学的进行,不利于学生动手能力的培养，更不利于 创新精神的发扬H。
　　另外,传统实验教学对学生的评价依据是实验报 告,缺乏对学生综合知识、创新能力、动手能力以及非 智力因素（主动性、钻研精神等）的考察，严重影响了 良好创新教育氛围的形成。
　　培养创新人才，更新教育观念是核心
　　近年来，实验教学模式的改革已初有成效,尤其是 实验教学在人才培养过程中对学生的创新精神、获取 知识的能力和实践能力形成方面所具有的特殊地位和 作用，已形成共识。但在当前的教育中，适合创新教育 的新思想、新观念还未完全树立，适宜创新教育的环境 和氛围还未形成;实践性教学环节从重视程度到实施 方式与内容上还大有可为。
　　树立教育质量观
　　在知识、能力和素质的关系上，不能像过去那样单 纯地追求知识的传授和学生的知识学习质量，而是要 同时重视培养学生的综合能力，特别是开拓创新能力 的培养,及学生身心健康的和谐发展，让学生的知识积 累、创新能力、健全的人格、鲜明的个性及团队合作精 神等多方面素质都能得到培养和发展。

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