摘要：初中阶段，学生正处于快速成长发育的关键时期，他们身心正在发生着巨大的变化。初中时期，学生自身的人生观、世界观以及价值取向都在逐步的形成之中，并且自身的学习生活习惯也在逐步行程中。班主任在开展日常班级管理工作中，要切实地以生为本地开展各项工作，重视培养学生实现全面发展。
　　 关键词：初中阶段;班主任管理;班级管理;以生为本
　　 1. 引言
　　 初中阶段，学生正处于快速成长成熟的时期，学生自身的性格和身心状态都处于快速发展变化当中，并且初步产生了一系列的逆反心理。一部分学生在面对班主任的管理和教导时，不能以正确的态度进行面对，以自身主观意识作为判断是非的标准，情绪上存在一定的多变性和不稳定性。初中的日常班级管理工作开展具有一定的压力，不同的学生自身家庭情况、成长环境以及性格特点都不尽相同，这也为班主任开展相关的管理工作提出了另一道难题。针对于这种情况和问题，班主任自身要意识到以生为本管理理念和方式的重要性，从不同角度入手，就现阶段班级管理工作中所存在的不足进行及时有效的改进。
　　 2. 当前班主任开展班级管理工作中所容易出现的问题
　　 现阶段，一部分班主任在开展班级管理工作中，仅仅采取一言堂的管理方式，对于学生自身的主观感受缺乏足够的重视程度。对学生的一系列要求的执行上，教师以刻板的方式进行安排，从而使得学生产生一定的逆反心理，这对于学生的身心健康成长造成了很大的影响。与此同时，一部分班主任在管理工作中，也存在着过于放松的方式。班主任将班级管理的一些职权分配给学生，但是却没有把握好一定的尺度，班级内部纪律管理和学习管理上过于混乱，整体班级秩序不佳。另外，不同的学生自身都具有很大的差异性，班主任在管理工作中不具有较强的针对性，统一化的管理方式导致了学生自身缺乏集体荣誉感，班级内部凝聚力不足。
　　 3. 初中班主任班级管理中以生为本的有效策略
　　 班主任自身要转变思想，走出以往的班级管理误区，对于管理方法进行不断的创新和改进，有侧重、有针对性、有计划地对管理工作进行调整，真正的将以生为本的管理理念进行融入和执行。
　　 第一，以人性化的角度来关注学生的日常生活，满足学生渴望关心的需求。初中阶段学生刚刚走出家长的庇护，家长关心学生，并且新任教师。教师要在满足学生学习成长的基础上，关心学生的日常生活。现阶段，很多学生自身的成长环境都相对优越，对于一些生活中需要自己动手的方面上还存在一定的不足。初中阶段学生正处于学习生活习惯逐渐养成的过程中，单纯的说教方式已经不能很好的满足学生的成长需求。针对于学生的日常生活，班主任要从细节入手，关注学生的具体情况和性格特点，以他们的角度来开展教育工作，逐渐引导和帮助学生形成良好的生活习惯。例如，对于一些课本和学习用品的整理上，教师可以帮助学生掌握一些分类和排序的方法，让学生形成良好的整理归纳习惯，这对于学生的日后成长也是非常有帮助的。
　　 第二，突出学习重点，让学生养成良好的学习习惯和学习心态。初中阶段的学生虽然没有像高中阶段学生一样面临高考的重要压力，但是其也处于一个关键的学习阶段，如果不能对学生进行合理的引导，那么学生知识方面的学习也会受到很大的影响。在课堂教学的过程中，教师要细心观察学生的学习状态，对于学生一些学习态度、思路和习惯方面所存在的问题进行及时的指出。对于学生存在的问题，教师要进行深入的思考和分析，结合不同学生的不同情况来进行调整准备。
　　 第三，加强心理方面的教育和疏导。班主任自身不仅仅要具有管理能力，其也要具有一定的心理教育和疏导能力。初中阶段的学生处于青春期，其思想意识和能力方面都存在很多的不成熟，其在生活中难免会出现各种各样的问题。在面对问题和错误时，班主任不应该以单一批判的角度来进行应对和处理，其更要深入到学生的实际生活中，以他们的角度来对问题进行思考，寻找更加有效的解决对策。班主任要深入到学生群体当中，树立良好的师生关系，以平等的地位和学生进行沟通交流，更好地了解学生的思想动态。例如，对于一些家庭条件不佳的学生，班主任则要耐心的对学生进行引导，避免他们产生辍学、厌学等不好的思想和念头，引导他们形成正确的价值观。

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