（四）进行教学内容的改革和整体的知识结构构建
　　合理有效的知识结构是创新性思维得意有效发挥的硬件系统，使创新能力形成的必备条件。所以，在教学过程中根据学生的成长发展规律选择教学内容，在结合现今科学水平和繁多的知识体系渗透下选择具有时代意义的教材，形成开放创新式的知识体系和教学结构[2]。
　　加大对基础课程的重视力度。基础课程是学生思维体系形成的重要环节，教学内容要根据时代的发展进行适当的补充和筛选以及更新，使学生在基础环节有扎实广播的知识面。
　　淡化专业。高职高专教学有明显的专业特色，在进行创新素质教学时，在专业化的教学中可以适当的融入相关的学科知识或者内容，进行创新思维的启发式教学。
　　将必修和选修的课程结构有效结合，并进行文理相容的课程设置，增强文科学生的思维逻辑性和理性化思维习惯，强化工科类学生的人文素养和精神修养，使学生的思维习惯能够得到多方面的扩展和开拓，从多方面进行创新式的问题解决能力。
　　进行合理的文化素质课程设置，使学生在教学中提升文化修养，培养一定的文字表达能力，为创新思维开拓全新的环境。
　　二、结束语
　　我国高等教育为社会提供的是高素质的专业化人才，但高职高专教育相对于大学的高等教育而言存在着自身的不足和缺陷，这就要求院校认清当前的教学现状，在发展自身教育特色的同时，使培养出的学生能够满足社会的需求，并能在往后的社会实践中得到认同。对于综合素质能力的提升，进行创新素质教育是教学发展的必由之路。
　　参考文献：
　　[1]黄丽，宋春燕.浅议高职高专学校的创新素质教育[J].广东农工商职业技术学院学报，2003，03：28-31.
　　[2]郭文占，郭文治.新教育在高职高专院校实践教学中的应用[J].中国科技信息，2006，23：200-201.

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