3 焊接技术与工程专业中高职衔接的公共课题体系研究
　　公共课题体系不但是焊接技术与工程专业中高职衔接的难点，也是所有中高职衔接的难点。由于中职和高职学生的基础差别太大，两者的衔接很难找到良好的衔接点。在本专业中高职衔接的实际过程中主要采取以下措施。
　　对于“偏文”性质的公共基础课程，采用差异化课程体系安排 对于一些具有文科属性的公共课程，在中高职衔接的过程中尽量采用差异化课程体系，避免课程的重复，以及由此带来的学生学习的疲劳。以语文课程为例，在中职阶段开设中职语文，而到了高职阶段不适宜选用高职语文，而应该选用演讲与口才等相类似的课程，避免课程的重复以及由此带来的学习审美疲劳，可以很好地提高学生的学习兴趣、积极性和主动性。
　　对于“偏理”性质的公共基础课程，采用阶梯型课程体系安排 “偏理”性质的公共基础课程，对学生的学习基础要求非常高。中高职衔接学生和普招学生的基础有着很大的差别：中高职衔接学生在三年的学习中侧重于专业课程及实训课程的学习；普招来的学生在高中三年主要是学习基础课程，即使是进入高职院校的普招学生，基础也远高于中职过来的学生，这就大大增大了衔接的难度。因此，在衔接的过程中，中职学生的该类课程难度不可过高，高职学生的该类课程要能够很好地衔接中职相关的课程。
　　此外，最能体现中高职衔接效果的就是“偏理”性质的公共基础课程的学习效果。中职和高职的差别主要就是体现在此类性质的公共基础课程，因此做好本类课程体系的衔接至关重要。
　　4 焊接技术与工程专业中高职衔接的重点和难点研究
　　中职的焊接技术与工程专业偏向于“机”，高职的焊接技术与工程专业偏向于“电”；中职的焊接技术与工程专业偏向于“加工”，高职的焊接技术与工程专业偏向于“设备”。中职的焊接技术与工程专业和高职的焊接技术与工程专业不但分属焊接的不同层次，更是属于焊接的不同领域。因此，在焊接技术与工程专业中高职衔接过程中，其衔接的难度远大于其他专业的衔接。
　　中职的焊接技术与工程专业偏向于“机”和“加工”，其培养的重点是对中级钳工、中级铆工、中级焊工的相应专业知识的掌握和运用；高职的焊接技术与工程专业偏向于“电”和“设备”，其培养的方向是掌握焊接过程的自动化，焊接设备的装配、修理及维护。因此，两者要求的专业基础课程有着极大的差别，虽属同一专业，但在衔接过程中，和其他专业的衔接有着本质差别。但这个差别降低了两者衔接的难度，因为两者的专业基础课和专业核心课有着极大的差别。
　　5 小结
　　研究焊接技术与工程专业中高职衔接过程，不能用传统的中高职衔接的观点和做法来处理焊接技术与工程专业中高职衔接，这是因为中职的焊接技术与工程专业和高职的焊接技术与工程专业不但分属焊接的不同层次，更是属于焊接的不同领域。
　　参考文献
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