针对这样的一个案例，我们可以向学生进行提问：你认为这位患者的医疗诊断会是什么？你的诊断依据是？还有哪些必要的辅助检查？如何对其进行有效地护理？如需手术，手术后该如何对其进行护理？
　　通过这样的教学方式，学生不再是一味学习枯燥的理论，加上具体的案例分析，给予学生一次又一次的探索机会。这样不仅仅可以活跃课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，也给予了学生更多的自主学习的空间和机会，提高自主学习能力的同时，并且能够提高学生运用自己的知识来解决实际问题的能力。
　　5.多案例的穿插式教学
　　采取多案例并列的方式，可以有效地实现重点与难点的汇总与整理、知识的复习与归纳、理论与实践的完整结合及相互转化等。比如，在外科护理教学当中，当我们讲到并发症的护理过程中，可以采取多案例的穿插式教学。
　　举例来讲，比如通过列举以下两个案例：
　　病人女性，25岁，因为原发性甲状腺功能亢进在颈从麻醉的情况下进行甲状腺大部分切除手术，在手术后的12个小时，病人颈前有压迫感，并伴有呼吸困难，发绀，颈部肿胀。提问：你认为病人出现了什么并发症？你认为该如何及时有效地处理？针对发生这样的并发症你认为该如何进行有效地预防和护理？
　　病人女性，27岁，结节性甲状腺肿，在全身麻痹的情况下进行甲状腺大部分切除手术，手术后2天，患者出现呼吸困难，发绀，焦躁不安的情况，脉搏135/min，血压170/105mmHg，伤口渗血不多，颈部无肿大现象。提问：你认为病人出现了什么并发症？你认为该如何及时有效地处理？针对发生这样的并发症你认为该如何进行有效地预防和护理？
　　与此同时，教师要引导学生对这两个案例进行分析与思考，通过对比，阐述并汇总两种并发症的特征及表现，进而不断培养学生的分析、推断及判断能力。
　　在外科护理学教学中采用案例教学法，能提高学生的综合技能，是培养开放式现代化护理人才的有效教学手段[2]。同时，也是当下外科护理教学的一项行之有效的教学方式，值得进一步研究与推广。
　　参考文献：
　　[1]郭蕾蕾.郝春艳.病例讨论法在《外科护理学》教学中的实施.锦州医学院学报：社会科学版[J].2006.04.27-29
　　[2]蒋维晟.案例教学法在外科护理学教学中的应用研究.卫生职业教育.2015.02.61-62

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。