摘 要：随着教育信息化、互联网+教育的迅猛发展，越来越多的信息化应用于教学管理中去。学生评教作为教学管理中的一个环节，如何高效并切合实际的反映出教师在教学等环节中的问题，同时改变我校传统纸质问卷形式，我校信息中心自行开发了针对我校实际情况的网上评教系统。本系统结合我校现状，从实际需求出发，采用当前较为流行的B/S（浏览器/服务器）结构和JSP动态网页开发技术，基于Windows server2003操作系统和Mysql数据库，设计并实现了一个切合我校实际的学生评教系统。本系统经过测试，运行效果稳定，操作方便、快捷。随着在具体的应用过程中，会逐步有新需求、新业务的提出，今后我们还会对本系统不断地进行完善、更新，使其功能更强大，应用更广泛。
　　关键词：学生评教；JSP；Mysql
　　1 开发背景及意义
　　1.1 开发背景
　　针对我校传统纸质问卷的旧模式，浪费、低效、时效性差等现状，急迫需要一个切合自身情况的网上评教系统。
　　1.2 网上评教的意义
　　教学工作是学校的核心工作，学校的一切工作内容都是服务师生服务教学。教师在教学过程中发挥着主导作用，那么如何科学、高效、客观地评价教师的教学行为，已经显的至关重要。同时对教师自身发展和学校办学质量的提高有着极为重要的意义。具体如下：（1）学生评教充分体现出对受教育主体的尊重，教育以人为本，教学应以学生需要开展相关教学。（2）通过学生自主评教，充分调研学生需求，将原先的让学生去适应教师的教育方式，改变为学生喜欢什么样、易接受什么样的教法和内容，通过评教调研，充分表达和反映出受教育主体的意图和意愿，为因材施教提供强有力地支撑。（3）通过学生评教，提高我校教育教学质量，更加全面多角度的对老师进行评价，对教师业务水平的提高起到不可忽视的作用。
　　2 评教系统的开发过程
　　2.1 评教系统纬度设计
　　针对该学期该班全体授课教师进行5大纬度的综合评价，即：职业道德、教学态度、教学内容、教学方法及教学效果进行评价。
　　2.2 评教系统模块设计
　　该网站平台主要由学生评教模块和信息维护模块两大部分组成。如图1所示。
　　图1 系统概括
　　学生只能以自己分的账号进入学生评教系统对自己班级内全体任课教师进行5大纬度匿名评价打分；老师根据自己账号登陆系统后，可以根据权限对学生评教系统后台进行查询、导出等操作。后台管理中心是整个系统平台的信息控制中心，是系统管理员进行平台设置、信息维护、数据维护的系统中心。
　　2.3 评教系统流程设计
　　2.3.1 基础信息维护。基础信息维护包括学科维护、教师维护、学生维护。学科维护：根据评教教师所担任学科进行添加。教师维护：根据系统提供的模板，将所评教教师信息导入到系统中。学生维护：根据系统提供的模板，将所参评学生信息导入到系统中。
　　2.3.2 学生登陆评教。学生可以对所有任课教师进行评教，评完后点击提交即可完成评教。
　　2.3.3 评教时间安排。教务处会根据学校教学期历安排，一般在学期中、末（大型考试前后）进行网上评教。
　　2.3.4 评教组织安排。由教务处统一筹划并给各班下发评教安排通知，由各班班干部具体负责本班级评教工作。同时电教中心教师配合学生对机房统一管理，集中完成网上评教工作。
　　2.3.5 评教时长安排。因为在我校学生上网时间有限，故采用分年级集中时间进行评教，每班评教时长约为10分钟。
　　2.3.6 评教结果导出。评价完后，教务员可以分班级、分学科进行相关数据的导入和后期处理。
　　3 评教系统预期效果
　　通过学生评价，充分发挥学生作为教育主体的作用，切实达到评教预期效果，具体如下：
　　3.1 提高了工作效率
　　原先的纸质文档调查问卷，既浪费纸张，后期数据录入及处理非常麻烦。网上评教将网络的优势引入到教学评价环节中来，节省了大量的人力物力，提高了精确度，实现了师生之间的快捷沟通。
　　3.2 增强评教的可信度
　　整个评教过程中没有任何任课教师参与，保证在评教过程中的客观性，维护了学生评教的公正性。
　　3.3 对教学的调节效果明显
　　根据网上评教，年级长会主动找相关教师调查相关情况，积极引导、督促改正，同时建立有效的师徒结对（一个老教师带一个新教师）的帮扶形式，合理有效的促进老师团队的健康成长。
　　4 系统多元化改进的思考
　　评教系统针对我校进行自行开发设计。从功能上讲，基本能够满足我校使用，但还比较小众化。随着学校信息化水平不断提高，评教系统也要进行升级改版，功能上进行扩展，满足多层次多方位的教学评价需求，使用过程中也有一些思考。
　　4.1 评教地点的多元化思考
　　因为我校是寄宿制学校，学生在学校只能使用校内网进行评教，今后可以考虑限制个截止日期，放开学生的评教地点，不在仅仅局限在学校电子阅览室等，可以周末回家让家长一起参与评教。
　　4.2 评教形式的多元化思考
　　评教不仅仅局限目前我校自行开发的网上评教系统，还可以借助于“问卷网”、“微信公众号”等多种形式的网上评教。
　　4.3 评教内容多元化思考
　　评教不仅仅局限在现有的五大纬度对教师进行评教，评教今后可以慢慢扩展评教内容、细化评教纬度，更多倾听学生的声音。看看学生喜欢听什么样的课，喜欢什么样的老师等。
　　网上评教系统切合我校实际，充分从学生个体出发，客观公正的反应教学中出现的问题，也对我校教学评价体系进行了有效补充。同时，我们在今后的使用过程中，在评教形式、评教内容及评教地点的多元化进行探讨和完善。
　　参考文献
　　[1]孙朝云，张羽.基于B/S结构网上评教系统设计与实现[J].计算机应用与软件，2012（3）.
　　[2]刘云芳，李芙蓉.基于B/S模式的教学评价系统的设计与实现[J].信息系统工程，2010（10）.
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　　[4]马强强.高校学生评教的多维度信度、效度分析——以合肥师范学院为例[J].合肥师范学院学报，2015（6）.
　　[5]黄晓，郝晶晶.“学生评教”问题的调研与省思[J].江苏教育研究，2015（30）.

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