（二）引导与育人相结合。大学生的阅读需求多种多样，他们接触到大量的馆藏文献信息及网上信息后，对其思想或素质培养往往会产生正负两方面的效应。因此，图书馆员必须主动、热情地做好导读工作积极引导大学生阅读优秀书刊和有用的网上信息，引导他们多读书、读好书，使阅读沿着健康、有益的方向发展。引导的形式可以是灵活多样的，如举办讲座、报告，培养大学生的读书兴趣；提供推介书目，指导大学生有计划内、有目的地读书；开辟书评园地，控制大学生的阅读倾向；定期组织读书活动，深化大学生的读书效果等等，另外，还可以通过剪报引导大学生关心时事，关心国家大事，了解学术动态，通过展览激发大学生热爱学校，热爱家乡，报效国家的热情。引导工作做得好坏，将直接影响到图书馆的育人效果，因而十分重要。
　　（三）严格管理与素质教育相结合。素质教育与严格管理密不可分，没有严格管理，再好的素质教育也只能成为一句空话；而没有素质教育，严格管理就会缺乏政治方向。为了把高校图书馆真正办成知识的殿堂、文化的殿堂，高校图书馆在服务育人过程中应做到严格管理与素质教育讲结合。第一，建立健全各项规章制度，做到有法可依，有章可循。俗话说：没有规矩不成方圆，从早、晚自习至借、还图书，从上机检索到网上浏览等等，要有一整套规范性制度，使大学生有所为，有所不为。这样，有利于实现大学生由他律向自律的转化。第二，扬善抑恶，弘扬正气。对大学生在图书馆内表现出来的尊敬师生、刻苦学习、助人为乐、拾金不昧等好人好事要及时给口头或书面表扬；相反，对于那些大声喧哗、破坏公物、打架斗殴、损坏和盗窃图书的大学生要给予批语教育甚至纪律处分，并及时通报其所在院系。管理出效益，严格管理也有利于提高大学生的文化素质、道德素质和思想政治素质。
　　（四）显性与隐形教育法相结合。显性教育法即有形教育法，就是摆事实，讲道理，开诚布公地告知受教育者该做什么、不该做什么的一种教育方法。过去，我们较多地采用这种教育方法，由于方法过于单一，很难达到“入耳、入脑、入心”的教育目的。隐形教育法即无形教育法，就是教育者事先精心设计一定的内容，利用一定的活动使人们在没有意识到自己受教育的情形下受到教育和启发的一种教育方法。实践证明，隐性教育法易被大学生所接受，故教育效果好。为了有效配合学校对大学生进行思想政治素质教育，高校图书馆及其工作人员不仅应采取传统的显性教育法，积极宣传党的路线、方针、政策，耐心细致地循循善诱，而且要掌握大学生的心理，根据他们的兴趣和爱好，以图书馆环境建设、文化建设、馆员队伍建设为契机，营造一个优美的学习和文化气围，使他们愉快地接受隐性教育。例如，在阅览室、报刊室种几盆嫩绿的青草，养几盆赏心悦目的鲜花，则能唤起同学们热爱大自、热爱生活和生命的美好情感；在抬头可见的墙壁上恰到好处地贴上科学巨人的头像和催人向上的明言警句条幅，则能激发同学们珍惜青春年华、立志为中华民族之崛起而奋发读书的爱国热情。隐性教育是“无声的思想政治工作”，能对大学生起着“润物细无声”的教育作用。所以，高校图书馆应抓住机遇，创造条件，充分发挥显性教育和隐性教育的长处和优点，并有机地将二者结合起来，以达到我们服务育人的目的。
　　参考文献
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　　[4]刘刚.高校图书馆——大学生素质教育的重要阵.科技开发与经济，2011.35.
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