3.台湾
　　台湾的职业教育比较发达，其体系涵盖高级职业学校、专科学校、技术学院、由专科（二专、五专）、本科（二技、四技）、硕士和博士5个层次组成。台湾的高职本科因招收对象不同，有2技和4技两种，即科技大学设立有4年制本科和2年制专升本，学生毕业由学校颁发技术学士学位。培养学生成为各行各业的技术师层次的人员。在研究生层次，台湾的技术大学中设立工业技术硕士班，招收技术学院毕业生，授以2年制课程，毕业时授予技术硕士学位。从台湾的职业教育授予现状可以看出，不管是2技还是3技都应该授予学位，并且准确命名为技术学士学位，这是我们值得借鉴的地方，同时也为在大陆4年制高职院校增设技术学士学位提供实践依据。
　　4.加拿大
　　除此之外，还有很多的国家和地区设有技术学士学位，比如加拿大加拿大McMaster大学工程学院与Mohawk学院应用文理学院合作，开设一种代表技术教育新趋势的技术学士学位教学计划，学生完成教学计划规定的学分，符合毕业条件，即可获得McMaster大学授予的技术学士学位。
　　不同的社会制度孕育不同的国家，不同的国家拥有不同的教育，在我们职业技术教育领域，虽然每个国家对于职业教育的准确的称谓不一，但是都肯定了职业技术教育的共同点就是对于“技术”的重视。不管美国的工程技术教育还是台湾的科技大学都向我们很好地诠释了授予技术学士学位对于职业技术教育质量的提高有极大的帮助，提供了实践基础。
　　参考文献
　　[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1997（平版）.
　　[2][5]肖化移，李伸阳.职业技术教育原理[M].海口：南方出版社，2011.
　　[3]顾明远.教育大辞典（第一卷）[M].上海：上海教育出版社，1990.
　　[4]邵伟珍.教育心理学M].上海：上海教育出版社，1997.
　　[6]张斌.技术知识论[M].北京：中国人民大学出版社，1994.
　　[7]燕良轼.教育心理学[M].武汉：武汉大学出社，2010.
　　[8]康翠萍.学位论[M].北京：人民教育出版社，2005.
　　[9][10]王忠烈.学位与研究生教育比较研究[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
　　[11]刘晓霞.B类高等教育模式与发展研究[D].硕士毕业论文，2007（4）.
　　[12]程瑶，谢元旦.加拿大的新型技术学士学位教育模式[J].职业技术教育，2008（8）.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。