【摘要】学校德育教育的主要载体就是小学校园，它将德育教育融入到小学校园文化建设中，对小学生的品行、人格形成等都有一定的促进作用，发展校园文化建设对促进小学校园德育教育有非常重要的意义。
　　【关键词】小学校园文化德育教育
　　前言
　　清江小学作为培养社会主义接班人的阵地之一，校园文化是建设社会主义精神文明的主要阵地，校园文化建设是促进小学生的德育教育发展的主要途径。在受到当今多元文化的影响，清江小学德育工作迎来了巨大的挑战，该学校如何在校园文化中体现德育教育，是值得深思的重要问题。教师应该认识到：开展小学校园文化德育工作，是校园文化建设的重要内容和根本途径，教师应该认真从实践中总结经验，并积极进行探索。
　　一、小学校园文化德育功能
　　小学校园文化在发展中存在自身的特点，它具有优选性、开放性、间接性、同化性等特点，也正是这些特点使其成为学生成长和发展中的决定因素之一，同时它也是学校开展德育教育的有效形式，在一定程度上能有效的提高学生的思想道德水平。
　　1.导向功能
　　小学校园文化应该是一种与时代发展随行的文化，它能与时俱进，体现时代的特色，顺应教育发展的要求，为学生奠定正确的人生观、世界观和价值观。校园文化作为校园发展理念的精髓，优秀的校园文能积极引导学生逐步形成良好的人格和道德品质，成为合格的社会主义接班人。
　　2.约束功能
　　校园文化的实质也是一种校园制度，它时刻严格规范着学校全体师生的言行举止，同时约束着自我行为，促进师生向连号的行为方向发展。同时校园文化是一种纪律规范，对师生都既有强烈的约束力。
　　3.陶冶功能
　　校园文化建设包含了校园物质环境建设。优美的校园环境能为师生工作、学习和生活提供良好的物质基础，同时也能促进德育教育的开展。优美的校园环境能激发学生对环境保护的强烈意识，调动学生开展环境保护的积极性，同时能促进学生对自然、社会、他人的热爱。优美的校园环境能潜移默化的影响学生审美水平的提高，校园环境建设同样是进行美感教育的重要素材。将审美教育与德育教育协调统一的融合在一起，能促进学生对校园的热爱之情和眷恋之情。
　　4.实践功能
　　校园文化开展最要针对的对象就是校园内全体师生，同时他们也是学校德育的主体。教师和学生在校园文化的影响下逐渐认识自我、认识社会，逐步形成独立、团结、友好、互助等一系列美好品质，在校园文化实践中形成正确的教育里面，对行为发展发挥着重要的作用。
　　二、小学校园文化建设中实现德育教育的途径
　　小学校园文化建设是校园进行观念、信念等精神活动的统一进学校师生追求更高的个人价值和发展目标，有非常丰富的内涵。因此将校园文化建设与德育教育相融合不仅能增强学生的审美情操，同时还能促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
　　1.打造先换环境文化，促进环境育人功效
　　校园环境是校园文化建设的重要组成部分，它同样的是学校重要的教育资源，因此创建优美的校园环境，利用校园环境陶冶学生的情操，促进小学生健康成长。校园环境文化是一中校园的显性文化，同时也是校园物质形态和物质的载体，在校园环境建设的过程中可以将德育教育有机的融入其中，使之形成良好的校园德育文化。在进行校园环境建设过程中，首先要对校园内的自然景观进行精心的设计，能扩充绿地面积，将校园环境建设成优美的自然景观，同时也能有计划的创造一些机会使学生参与到校园环境建设中，组织学生拔草浇水、施肥等工作，在劳作中培养学生爱护环境、保护环境的美好品质，培养学生形成良好的劳动习惯。其次要精心设计教室内的环境。对教室内的环境文化布置可从教学楼主的过程，它能促干道、教室走廊、教室内部等地方布置各种艺术、教育、科学等方面的宣传栏，在教室内部悬挂名人、名言、班级口号等，提高学生对校园环境的感受力，提高学生的品德发展。
　　2.将德育教育与校园制度文化建设相结合
　　校园文化制度是对良好道德规范和行为标准的维护，是维护学校正常秩序的保障机制，同时也是校园文化建设和学校发展的保障系统。校园制度文化建设的实质就是依法治教，将各种校园规章制度与学校严明的校规校纪相结合，形成一种纪律，用舆论等手段制约校园内的行为规范，形成良好的校园文化。在对校园文化建设的过程中要以校园制度文化中导向性、规范性、继承性等特点为基础，促进师生共同努力和进步。鼓励教师和学生共同参与校园制度的制定和建设中，以人为本促进和监督学生的自我发展，形成良好的校园制度文化，通过校园制度文化的建设培养学生良好的大的品质，促进自然与环境、人和谐的发展。
　　3.丰富课外活动，在活动中渗透德育
　　校园文化活动是学校教学活动的辅助活动，具有普遍性、高雅性、益智性和趣味性。在建设校园文化过程中通过开展各类型的综合实践活动为学生提供教育和展示才艺的平台，同时在活动实践中充分体验德育教育的功能，促进学生提高各方面的素质。同时在开展的各类校园文化活动中促进学生的爱国意识，培养其集体主义精神，在活动中形成鲜明的个性，促进学生道德品质的发展，树立正确的人生目标和理想，深刻理解中华民族传统美德的精神内涵。
　　三、结束语
　　校园文化是学校进行德育教育的主要载体，充分认识校园文化的功能能有效的促进学校创建积极、和谐、有特色的文明校园，同时良好的校园文化能促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此要重视校园文化建设与德育教育的结合，将德育教育充分的渗透到校园文化建设中，共同促进学校校园文化和德育教育的发展和提高。
　　参考文献：
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　　[2]刘林子.小学校园文化的德育功能[J].科教导刊（中旬刊），2012，01：244-245
　　[3]马樱.小学校园文化建设的研究[D].苏州大学，2008
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