【摘要】本文对小学后进生教育问题进行探究分析，阐述了如何更好地对后进生进行教育，使其积极学习脱离后进队伍。
　　【关键词】小学；后进生；兴趣
　　后进生在每个班级里都有，由于后进生的问题带给了教师很多的困扰。其实后进生往往都不是由于智力因素导致的，后进生只是一个概念。由于种种原因使得一些学生现阶段落后于其他同学，但是通过各种教育和学生自身的努力，后进生也是可以转变成为优等生的。反之现阶段的优秀生也会因为一些特殊原因变成后进生。因此，这就需要广大教师改变过去对后进生错误的认识，多多去发现后进生的学习、生活中的其他优点，为后进生提供更多的帮助。
　　1后进生形成主要原因分析
　　1.1家长期望值过高不利于学生心理的正常发展。家长适度的期望会给孩子带来鼓励，反之过度的、不合理的期望会对孩子，尤其是小学阶段的孩子带来心理压力，进而影响到学生的学习。小学阶段正是孩子性格、交往意识养成阶段，需要更多的来自家庭的关爱，父母对孩子进行多方面指导的同时也要将心比心的从孩子的角度去考虑。要体会孩子的感受和需求，如果不体会孩子的感受，一味的望子成龙，孩子一直在高压的状态下学习，往往会起到相反的作用。
　　1.2社会方面的原因。有些地方崇尚的是“金钱主义”不关注读书和学习，这种思想严重影响到了学生学习目的的选择；电子游戏、网吧等娱乐场随处可见，这些娱乐设施具有极大的“诱惑力”，一些意志不坚定的学生往往被其所吸引，耽误了大量的学习时间；黄赌毒这样的社会毒瘤对于还没有形成完整的人生观、价值观的小学生来说威胁最大。除了上述因素外，社会上对于人才的评价选拔也影响着学生，如学生之间往往用分数进行比较，各个部门重视学历和文凭，这些都在彰显着优等生和后进生的区别。
　　1.3学校方向的原因。个人因为一些原因导致成绩下滑，教师的谈心等措施意在让学生提高学习成绩，但是有些学习上屡受挫折的学生往往惧怕谈心，这时候鼓励学生的方式反而导致学生丢失了学习的自信心。当学生的学习自信心受挫，那么随之而来的就是厌学的情绪了，学习困难的同学往往就是因为突然不想学习了而成为后进生。另外，每个同学都有其自己喜欢的、擅长的爱好，但是这些展示自己优势、爱好的活动往往是优等生的舞台，教师不举荐、后进生想参与又不好意思参与，久而久之后进生的才艺就会受到压抑，于是产生了消极、丧失自我价值的肯定的情绪，更加不利于后进生成长和学习了。
　　2如何更好地对后进生进行教育
　　2.1注重情感教育。注重情感教育就是对学生投入更多的耐心和关心，尤其是后进生，教师更加要给予必要的情感教育，要知道爱是教育的基础和前提。后进生多缺乏自信心，不爱接近他人，容易生活在自己的空间中，教师要主动接近他们，鼓励他们、推荐他们，让他们有展现自我的机会，这样才能够更好地进行后进生转化教育。另外，后进生往往是有很多缺点的，如不爱主动学习、不能按时完成学习任务、缺乏自信心等，当教师投入更多的情感教育与后进生中会发现，这是由于教师、学生、家长以前的冷淡、压力等因素才使得后进生身上出现那么多的缺点，也正是由于这些原因让后进生对教师抱有疑虑和对立的情绪，对班集体采取疏远的行为，常常感觉教师因为自己后进而不关注自己。所以，面对这种情况，作为教师更要对后进生提供更多的情感上的关爱，不疏远、不嫌弃后进生，并鼓励后进生参与班级、学校活动，让后进生能够真正的融入到班集体中，让后进生真切的感受到教师和同学们的关心，从思想上减轻后进生的压力和疑惑，这样后进生就会主动的去学习，去奋进。
　　2.2培养学习兴趣。后进生的学习成绩低下，与其说是不认真学习、学习能力低下，不如说是没有养成相应的学习兴趣。学习和音乐、美术等艺术一样，也是一门艺术，除了要脚踏实地的去学习外还要有一颗乐于学习的心。因此，教师要做好学生的思想工作，让后进生走出我不行的状态，走入我可以的状态，让他们先认识到自己学习成绩低下的原因，进而做出相应的改进，培养后进生学习兴趣的同时提高他们的学习成绩。在学生有了学习兴趣后，鉴于后进生有过一段学业落后的时候，教师可以单独为后进生提供更多学习上的帮助，指导后进生一些学习方法和考试方法，进一步的端正后进生的学习态度，激发后进生的学习积极性；另外，教师还要对后进生的进步及时的给予表杨和肯定，让他们真切的看到自身的进步的同时也让他们体会到有付出一定会有收获的，从而让后进生克服自身缺点，进一步的建立后进生持之以恒的学习态度。虽然每个班级都有后进生，但是不难发现每个后进生都有其独有的优点和特长，这个时候教师就要像淘金者一样，对于后进生身上的闪光点，对于他们微小的进步要及时发现，并给予热情的鼓励，进而培养后进生发奋进去的自信心，使其从点滴成功中获得积极的情感体验，相信自己只要努力就一定会取得同别人一样的成绩，甚至在某些方面会超过他人。
　　2.3学校，家庭，社会三育结合.为了更好地对后进生进行教育，需要学校、家庭和社会共同努力。在学校里要为后进生创设一个良好的班级环境和学习氛围，潜移默化的影响着后进生，同时在班级、学习举行的活动中要多给后进生机会，让后进生投入到班级、学校的建设中去，真正的融入到学校这个大家庭中。另外，教师还要改变单纯依靠分数来对学生进行评价的标准，让学生的素材均衡发展.另外，学校还要多与家长进行沟通，让家长了解学校、了解孩子在学校的表现，一方面有利于家校互动，另一方面也让家长进一步的了解、理解自己的孩子，并做到与孩子共同进步。在与家长配合地过程中不但要保护孩子的自尊，又要让孩子自信，还要让家长满意，让孩子和家长都坚信只要努力都会成为有用之才.
　　3结束语
　　教师除了要给后进生更多的关爱，还要更加仔细的去观察后进生，找出他们身上的优点，并进行鼓励和肯定。只要努力为他们创造有利于积极发展的良好环境，让后进生的思想中有更多积极向上的内容，久而久之在潜移默化的影响下，他们会走出自卑走向自信，消极因素越来越少了，他们也完全可以由后进生转化为优秀生。
　　参考文献：
　　[1]李淑珍，中小学心理健康咨询与矫治[M].北京：知识出版社，2013.
　　[2]王宝祥，班主任培训教程[M].北京：北京大学出版社，2013.
　　[3]高谦民，小学班主任[M].江苏：南京师范大学出版社，2013.

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