【摘 要】 在英语教学的过程中，学生学习兴趣的培养是初中英语教学工作的重点。英语教师要想方设法激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性和主动性，形成有趣、活泼生动的英语教学课堂，从而提高教学质量。
　　【关键词】 初中英语；学习兴趣；培养
　　《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自从小学开设英语课后，初中生对英语的学习热情淡化，提高和维系学生学习兴趣、消除学生枯燥感和厌烦感，成为英语教学中的凸显问题，也是提高英语教学的关键。英语对初中学生来说是一门崭新的学科，他们对此既感到新鲜，又感到陌生，而且都有着极大的兴趣。此时，我们教师应消除他们的疑虑，向他们说明英语跟汉语一样，也是一种有声语言，只要有信心，按照老师的要求勤读、勤说、勤记，就一定会学好它。而教师要围绕学生的兴趣，建立和谐的师生关系，创设愉快的学习环境，采用灵活的教学方法，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动性，牢固地掌握知识，使他们将来真正成为学习的主人。
　　1、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
　　心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
　　2、培养英语语言习惯
　　2.1课堂用语英语化。中国学生学习英语一个最大的障碍就是缺乏语言环境，我们要利用一切可以利用的机会为学生创设运用英语的环境。课堂是最重要的时机，上第一次课一开始就用英语与学生相互问候，如：Good morning， class. Nice to meet you ！等，以后每节课坚持使用，并适当增加新句子，如：What，s your name ？ How old are you ？等。并且让学生相互问候，这样学生不但能听懂简单的课堂用语，而且也会对英语产生浓厚的兴趣。
　　2.2开课前3分钟英语活动。活动形式有：师生问答，学生相互问答，学生表演。不指定范围，不求全责备，并且将对话中的人和事变成实际生活中的人和事，将对话中的人和名换成本班学生的姓名，使他们走出课堂，走进生活，以促进听、说能力的提高。
　　2.3背诵默写。新教材以交际为主，但在实际教学中不能忽视读写训练，不然会在阅读和写作中出现词汇“贫血症”。所以每节课都要留一定量的笔头作业和背诵任务，如背、写单词，短语或句子，并进行比赛。要求书写要工整，背诵要清晰，无误。
　　2.4教给学生学习方法，培养自学能力。叶圣陶曾经说过：“与其说把学生教会，不如让学生学会。”所以，培养学生自学能力，教给学生预习方法，听课方法，复习方法，记忆方法，阅读方法等都是至关重要。
　　3、培养学习英语的兴趣
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣，激发学生学习的兴趣是教与学统一的起点。
　　3.1多方位诱导，激发兴趣。一般说来，初一学生都有好奇心，对刚触的事物都有新鲜感，所以把童年愉快的学习方法——游戏带进课堂；随着知识的增长，可以根据日常生活中常见的小事情，如打招呼，买东西，问路等，应用所学的内容编成对话，让学生通过自己的参与活动，维持较强的求知欲和新鲜感。另外还可以开展学唱英语歌曲，猜谜语，进行英语书写比赛等活动。这些趣味盎然的活动，会使学生的学习生活变得既轻松又丰富。
　　3.2寓教于乐，开发兴趣资源。除了课堂教学以外，还要借助于多种媒体手段，利用中央电教馆的媒体资源，通过在观看视频场景、听录音、做练习中使用英语，使学生巩固所学知识。根据学生活泼，好奇，好表现，善模仿的心理特点，设立“小舞台”，使学生在欢乐的表演气氛中，达到既复习所学知识，又培养兴趣的目的。
　　总之，兴趣是最好的老师。是学生学习英语的动力，是取得优异成绩的重要前提。在初中英语教学过程中，教师应积极探索英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与到课堂教学中，营造轻松、愉悦的课堂教学环境，使他们在良好的学习氛围中学习英语，体会学习的乐趣，保持持久的学习热情，最终达到提高学习成绩，提高自身技能的目的。

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