摘要：德育工作是素质教育深化改革的必要手段，也是促进社会素质提升的必要条件。科学认知德育的重要性，将其与班主任及教育教学中的主导作用紧密结合，及时有效地利用班主任的职位优势，科学开展德育活动，将有效保证德育的三观引导作用，确保德育思想的深化、内化、强化，从而科学建设受教群体的思想素养。

　　关键词：班主任；德育工作；主导作用

　　素质教育可以促进教育深化改革，在加强教学方法改革的同时，对教育工作者的要求也越来越严格，其不但需要教育工作者拥有良好的教育教学手段，还要求教育工作者在德育培养中发挥科学的主导地位，以便通过德育塑造受教群体良好的思想品行，促进科学三观的养成。其中，班主任作为班级的管理者与监督者，其如何深化落实德育工作，并在其中发挥积极的作用，是教育科学发展的关键所在，而且是本文探讨的主要内容。

　　一、德育工作开展的必要性

　　育才先育德是素质教育深化改革中的重要内容，其侧重于德育对学生正确三观的科学培养，是学生思想道德建设的基础手段。随着我国物质文化及精神文化的发展，和谐社会建设及可持续发展建设逐渐成为国家发展的主旋律，此宏观背景之下，社会人才需求往往倾向于素质高尚、行为正确、思想积极的人才。因此，无论是哪个年龄层的教育机构，都将德育工作作为素质培养的重点内容，以推动社会整体素质提升为目标，促进校园德育工作的科学开展。可见，德育工作的开展在时代发展中存在必然性，是当前学校素质培养的关键。

　　二、班主任科学主导德育的方法

　　谈及科学主导德育方法，班主任身处的位置便十分重要，作为班级的监督者与管理者，相较于科任导师更理解班级学生状态和思想。在此得天独厚的教学条件基础上，班主任开展德育的科学方法可从以下几点出发：

　　首先，借助班会形式开展德育辩论，组织学生就社会时事、优良传统进行辩论活动。针对“老人跌倒是否扶”“白天走廊灯是否主动关”等小事进行深入探讨，令学生在发散及辩证思维的引导下，塑造德育思想。

　　其次，组织学生参与公益性活动，包括校内卫生打扫、街道小广告清除等工作，以丰富的公益活动增强学生的社会责任心理，加强德育建设。

　　最后，积极配合思政教师的工作，加强思政与德育的科学融合，加强教学迁移在各学科之间的交流活动，以德育为基础塑造学生的科学三观及时效学习观，从而确保学生深化德育知识，内化德育思想，强化德育行为，真正成为社会的栋梁之才。

　　综上所述，班主任是德育的科学领导者，其积极有效开展德育工作，将为受教群体打造良好的思想环境，促进受教群体科学导正三观，深化、强化德育思想，成为祖国未来的栋梁。

　　参考文献：

　　[1]陈向平.新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用[J].常州工程职业技术学院学报，2007（01）：43-46.

　　[2]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛，2012（27）：257-258.

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