（二）多媒体素材采撷工作的系统性与长期性

　　教学课程资源的开发程度一方面取决于课程资源本身的丰富程度，另一方面取决于课程资源开发和运用的力度[2]。多媒体音视频素材的采撷与整理是一项长期性与持续性的工作，仅仅依靠一人一时的收集是远远不够的，所以对于多媒体课件素材的采撷与处理需要教师在平时的教学过程中进行全面地收集和整理，必须注重平时的积累与收集，不仅在公开课时进行收集，在日常的经验交流中也要集中精力去查找。

　　（三）多媒体素材采撷工作对软件和硬件的要求较高

　　信息化时代快速发展，要求我们教师必须具备相应的运用技术化手段的能力，但由于城乡之间、东西部之间经济发展水平的差异，使得各地的教师在运用现代化教育技术手段的能力也存在着很大的差异，一方面有些教师在运用多媒体教学素材方面还存在着较大的问题，这不仅制约了学校教学的现代化发展，而且阻碍了学校教育的信息化。另一方面，由于经济的落后，导致了学校的多媒体硬件跟不上，使得多媒体音视频素材在教学中没有发挥的机会，进一步阻碍了教学手段的现代化。因此，对于多媒体教学中的类似问题，必须对软件和硬件设施进行全面改善，加强教师的多媒体素材运用能力的同时增强学校的硬件设施。

　　三、多媒体音视频素材的采撷、处理与运用策略

　　多媒体素材在教学中的运用，能够弥补传统的仅依靠教材进行教学的不足，将更多生动形象的文字、声音和图像资料展现在课堂上，使得教材中抽象难懂的理论知识以具象的形式展现在学生面前，学生对这些文字、影像和动画进行加工处理后获得很好的感性认识，提升了学生提出问题与解决问题的能力，更高效地完成了学习任务。不同媒体是不同信息的载体，根据媒体的不同性质，一般把多媒体素材分成文字、声音、图像、图画、视频、程序、动画等类型[3]。

　　（一）音频素材的采撷与处理策略

　　在多媒体素材的课件中，声音素材的占据比例较大，是多媒体课件中不可或缺的部分，它包括声音、音乐与效果声在计算机中统称为音频。通常的声音素材采撷方法有通过素材光盘获取背景音乐和效果音乐、资源库获取大量的音频素材、搜索引擎进行搜索和下载的方式，常用的搜索引擎主要有百度、谷歌、搜搜等，常用的下载软件有迅雷、快车等。例如，要采撷有关课本中的音频，可以通过在百度上输入相对应的课本内容进行搜索，在找到合适的文档之后，点击链接下载地址，再右击选择使用迅雷下载，选择好储存目录，点击确定即可完成。

　　对于声音的处理要采用正确的处理方式，对于音频的处理操作方法有很多种，处理软件也相当普遍，可以利用计算机上的录音机进行声音文件的编辑，首先点开录音机，从文件菜单中选择需要处理的声音文件，然后播放声音文件，用编辑命令中的“删除之前的声音”和“删除之后的声音”，最后保留下所需要的声音，点击另存为即可。但应该注意的是录音机只适用WAV格式的声音文件，其它文件要用相应的工具转换成WAV格式[4]。

　　（二）视频素材的采撷与处理策略

　　关于视频素材的采撷的途径可以通过购买数字光盘进行收集，主要有资源库光盘、录像光盘、电视摄录光盘等，还可以通过实时采集和网上下载等方式进行，尤其是最近几年新出现的DVD摄像机和数码摄像机可以在拍摄的同时在机内完成视频压缩和刻盘的工序或者转换为数字视频格式，实现了与电脑的连接和数据的交换。

　　对于视频素材的处理方式可以用Premiere、EO Video、Real、Producer Plus等工具软件进行最后的编辑。常见视频文件类型有MOV文件、DAT文件、MPG文件、AVI文件、RM文件、WMV文件、ASF文件等。多媒体课件主要采用RM或ASF、WMV文件格式，最常用的影像文件为AVI或MPG，AVI文件由于压缩率较低，所以图像清晰，但所占硬盘空间较大。如果影像较长、较多的话最好采用MPG文件格式。视频压缩与处理软件常选用Premiere、Video Studio、Video For Windows等软件。而视频文件的制作软件可用Movie maker、Video Studio、Premiere等。

　　四、结束语

　　多媒体音视频素材在教学过程中的运用不仅改变了传统的依靠黑板的教学方式，而且极大地丰富了教学资源的内容，使得教材与多媒体相互作用，增强了教学的趣味性与直观性，调动了学生学习的积极性，拓展了教学的空间，促进教学效率的极大提高。

　　参考文献：

　　[1]孙林桦.多媒体教学影像应用简析[J].西安政治学院学报，2012（04）.

　　[2]董国锁.多媒体音视频素材的采撷?整理与运用[J].中国音乐教育，2009.

　　[3]郭春才.谈多媒体教学素材的获取途径及处理手段[J].中国医学教育技术，2010.

　　[4]陈晨.新课程中辅助性教学资源的开发研究[J].课程，2011.

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