摘要：在班级管理过程中班主任对一些特殊人才是束手无策，本文分析了特殊人才的表现并提出了管理方法，对待班底要礼待、对待奇才要善用、对待大牌要防止、对待奴才要挽救、对待呆人要减少、对待废人要开除等。

　　关键词：班主任 特殊人才

　　在我们的班级里总有一些特殊人才，是班主任在班级管理中最头痛的事。特殊人才从管理学的角度来说主要是指：班底、奇才、大牌、奴才、呆人、废人。

　　1 班底

　　在我们班级这个大圈子里面经常有小圈子，大家一致认为小圈子就是拉帮结派，很可怕。其实并不可怕，要一分为二的看待，一个是人际关系好、工作绩效好、十分配合班主任的工作，并且获得信任的学生，是从学习、工作中逐渐建立的班级领导集团，是班主任的“心腹知己”，我们称之为“公班底”。另外一个就是老乡、老同学等建立起来的，形影不离、讲哥们义气，经常是集体旷课、缺考、睡懒觉、不参加班级任何活动更甚者对班级作出的决定不分青红皂白集体反对、在评优评先时率先站出来推荐自己圈子里的学生，也不考虑该学生是否符合评选条件，扰乱班级管理秩序，更可恶的是将表现好、学习好的学生也拖下水，我们称之为“私班底”。有了公班底就要好好的应用，充分发挥公班底在班级管理中的作用。比如说要开展全员性项目（运动会、捐款等），这时候需要某些人率先领头做榜样，班底是最合适的人；有事要协调，先通过班底做非正式的沟通，大抵明朗后，再由班主任正式出面，是一种留有余地的作法；任免某一个班干部、推荐党员发展对象等可先由公班底放风出去，测试反应如何，班主任就不至于承担太大的风险；学生有事不方便与班主任说，班底也是好的先期洽谈人。当然班主任对待公班底不能过份溺爱，避免只手遮天，引起沟通管道的不畅通。既然如此对待公班底只能礼待，班主任心里要清楚，只是通过班底去运作，不可反客为主，否则就会引起学生不安。

　　2 奇才

　　是指精明能干、头脑清晰、效率极高、具有强烈成就感的人，但是这种人在班级里并不多见。对于奇才我们要善用，为他那非凡的能力提供表现的平台，给他一个有较大难度的工作，暂时缓冲他的锐气，再好好运用他的才华；由于有强烈的成就感，班里的工作总是不能完全满足他的需要，可以让他参与一些对外事务，如果有成就，就要给予奖励，使他更乐于贡献才能，万一失败，也要帮他收敛一些；有机会就要把他推荐出去，到系部或学院学生会担任职务，接受更多、更高要求的挑战。

　　3 大牌

　　指能力强、为班级立了大功、社会关系硬，有特权倾向的学生。比如说：仅在校运动会上为班级争得了一次荣誉，平时的学习、工作表现不好，就要破格评优、评先；有亲戚在学校当领导，综合素质测评是良好以下等级甚至还有学科不合格，就要优先发展为党员等。在班级管理过程中要防止学生耍大牌，在评优评选、推荐发展对象时按学生量化考核结果以及班级民主评议进行确定，不能亮绿灯，否则会打击其他同学的积极性。对于耍大牌的学生可能通过谈心的方式了解其耍大牌的真实原因，然后原谅他；通过分享实例的方式让他明白不耍大牌，老师、同学会更加尊重他，前途会更好；通过心理辅导从而安定情绪，让他明白一个道理：“在平凡中表现自己，平凡中见伟大，才更伟大”。

　　4 奴才

　　是指不论是非，只知道惟命是从，完全没有主见的学生，时间长了就成为了听命的、丧失思考力和应变力的奴才。这种学生平时也很受班主任、老师的欢心，被视为心腹，一旦有事，才发现根本不可靠。学生为什么会成为奴才？多半是班主任自己培养的，在班级管理过程中，过分严肃或者显得刚愎自用，学生先装成奴才以求适应，时间长了就养成习惯了。另外，有的班主任讨厌学生有话直说或有话实说，结果导致，本份老实的学生就干脆什么都不说；比较圆滑、投机的学生就会花言巧语、讨好班主任、唯唯诺诺什么都好。班主任整天被奴才包围，不明真相，做出错误决策，结果自己下不了台。

　　5 呆人

　　一般来说生活规律过于刻板，什么事都不动脑筋就特别容易变呆，导致脑筋空洞化，容易听人摆布。通常表现为：三点一线，也就是只出现在教室、宿舍、食堂，在其它的场所没有他的身影；上课时两眼发呆，什么也不知道；不与人交往，独来独往等。为此，班主任要鼓励学生积极参加各种有益活动或者班级举办各种活动，增强与社会或同学交流的机会；如果发现实在不适合学习本专业的学生，可以动员转系或专业，因为在这一专业领域呆的人，换成另一专业领域可能就不呆了也有可能会发展的很好；多提问，让学生自己去找答案，加强动脑方面的训练从而减少呆人。通过提问激发学生思维，自己找到自己错在哪，意识到做事要考虑后果以及要承担的责任，学会站在对方的角度思考问题等等。

　　6 废人

　　是指身体健康，但是喜欢兴风作浪找麻烦，经常制造是非，到处乱惹事的学生。这种人留在班级里有害无利，影响其他学生的情绪，不利于班级工作的开展。

　　可以通过班级民主评议委员会讨论或无记名投票的方式决定是否上报学校开除或劝退。另外，要实施人性化管理，尽量做到先礼后兵，到了忍无可忍的时候就应该壮士断腕，开除或劝退。在开除或劝退学生的时候，应该抱着“诸葛亮挥泪斩马谡”的心情，是自己没教好，实在很歉疚。

　　参考文献：

　　[1][美]彼得·德鲁克.卓有成效的管理者[M].许是祥[译].机械工业出版社，2012.

　　[2]曾仕强，刘君政.领导的真功夫[M].北京联合出版社，2011.

　　[3]董忠平，侯贵平，吕芳.浅谈班主任对九零后大一新生的管理[J].价值工程，2012（07）.

 

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