论文关键词：图书馆;网络教育;创新
论文摘要：现代化的图书馆，不仅是图书典藏丰富的机构，更是蕴涵无尽知识的殿堂。图书馆拥有丰富的学习资源，正是发展网络教育的理想地方。本文概述了网络教育的特点，以及当代图书馆在网络教育中的地位和功能，希望可以通过图书馆功能的创新，促进我国网络教育的发展。
1 网络教育概述
现代网络教育作为传统教育模式的一种补充，为传统教育提供了丰富多彩的辅助教学手段。在网络环境下，高校图书馆开展网络教育有着得天独厚的资源优势,它既可以利用传统图书馆丰富的文献资源,用现代电子信息技术对信息资源进行压缩处理,使其转变为数字信息,以方便、快捷的手段传递给读者,又可以与大学逐渐形成的网络化教学有机的结合起来,提高教育质量,推动大学教育事业的发展，特别是虚拟图书馆的发展，更加凸显图书馆的网络教育优势。总之，利用图书馆自身优势的网络教育，既是网络环境下教育事业中的一种新型运动,同时也为高校图书馆事业提供了一个发挥自己创新功能的机会。高校图书馆如何紧跟教育发展趋势，充分发挥高校图书馆的教育和信息服务职能，成为了高校图书馆为之奋斗的目标。
2 现代图书馆的网络教育优势
2.1 传统图书馆及虚拟图书馆
“传统图书馆”即实体图书馆，是与目前急速发展的“虚拟图书馆”相对的。基本上，传统图书馆是一个物理概念，一个实体，它是社会的一种装置，有固定的场所，一定规模的建筑和藏书，经由图书馆馆员为读者提供服务。这种服务含馆内服务和馆外推广服务，服务是有区域性、时间与数量限制的。其主要组成要素包含藏书、读者、建筑设备、人员、技术方法与管理六大要素。
“虚拟图书馆”有的时候又称为图书馆网站、电子图书馆，是经由图书馆人员自行架设服务器或向网络供货商申请属于图书馆自己的网页空间，使其在因特网上能被联机使用，并经由网页到网页的设计与超级链接，跨越图书馆开放时间限制与距离障碍，提供图书馆实体服务以外的延伸服务。只要个人拥有电脑，通过与网络配备加以连接，就不必亲自到图书馆，在任何地方任何时间都可以充分地自由查询、搜索、利用网络上的资源，实现教育资源真正共享。
虚拟图书馆具有下列特点：（1）提供网络教育的电子化资源，减少网络教育信息贮存空间。（2）利用网络与信息科技为读者提供远程检索、浏览、或文件下载与传递的功能。（3）实现实时信息服务，使用者可以不受任何时间、空间的限制来取用网络教育资源。（4）可以扩展读者，即可跨地区甚至跨国的服务广大读者。这些特点，使得虚拟图书馆能够超越传统图书馆，提供受教育者最大的便利性，促进受教育者的学习发展。
2.2 现代图书馆的网络教育功能优势分析
首先，信息化时代，信息的产生及其传播快速，造成人们对于知识获取速度的追求。遇有信息需求时，第一个反应往往是搜寻引擎（例如百度等）或在线知识库。但这种“快餐文化”下的信息寻求行为，常因缺乏认真求证而造成信息的误用。但是图书馆的馆藏资源有既定的馆藏策略，又有专门的图书馆工作人员负责馆藏内容的过滤及筛选以满足各种不同使用者的需求。在虚假信息充斥、良莠不齐的情况下，针对网络教育的发展，图书馆正可以发挥知识梳理及最后过滤网的角色及功能，提供正确、有系统的知识，以确保学习的成效。
其次，图书馆的服务对象不分年龄、教育程度、职业，没有任何限制及使用的门坎。任何人都可以利用图书馆以追求自我成长。同时，图书馆的馆藏资源，深具地方文化及历史的特色，与当地受教育者的生活息息相关，最能激发受教育者学习的热情。这些特色，使图书馆在网络教育的发展上，比其它类型平台更能发挥“学习提供者”的功能，成为网络教育的促进者。
第三，开放性的角色定位使得图书馆能快速的响应社会变迁的需求。因此比传统的教育系统更能提供不同所教育者的广泛选择、免费使用学习资源和专业的学习引导。可以说，图书馆通过网络技术将个人与全球知识连结在一起。对于寻求信息与知识或是乐于学习的人来说，图书馆正式学习与非正式学习时的自然资源。
第四，图书馆的软硬件设备比较齐全。图书馆的学习信息十分丰富。比如图书馆设立的中国期刊网、维普网、万方网等镜像站点所收藏的中文期刊品种就超过了市面上的印刷本，一般图书馆购置的电子版外文期刊更是该校印刷版外刊馆藏的数倍。另据不完全统计,全国已有300多所大学组建了自己的校园网并与中国教育科研网相联接。这一庞大的现代远程教育网络,已将我国高校图书馆置身于网络环境之中，可以充分发挥图书馆的自身学习优势。
3 图书馆发挥网络教育功能的对策
3.1 积极发展个人化学习信息服务
通过提供多样化的学习服务，满足学习者不同的动机及需求。目前国内外实行的网络教育，大多是强调学习资源的可再用性，然而每个学生都有其不同的学习风格，学生在学习过程中所表现出来的个人方式，也是影响学习成果的因素。过去图书馆对学习者只是主动提供新到学习期刊目次服务与学习资料更新服务。但是，随着网络技术的发展，图书馆应试图发展成为因特网上一个以智能型代理人为主的个人化学习服务中心，以达到个人化学习信息搜集、个人化学习信息整理编辑、个人化学习信息分类、以及个人化学习信息传送的目的。总之图书馆的网络教育不仅要提供受教育者良好的网络学习环境及课程，也应该了解不同学习者的学习风格，特别是浏览顺序等，以便发展适当的教学策略。
3.2 与其它机构合作，建立在线学习服务平台
现今各个图书馆都建立有专属的网站，为避免人力资源浪费、工作重复，各个图书馆应适时掌握其它图书馆的学习资源，整理与自身相关的网络学习资源以扩大教学资源。再大的图书馆都有空间及馆藏的限制，因此如何透过馆际合作分享馆藏资源，让受教育者得以利用更广泛的学习资源，是扩充网络教育资源的良好模式。并且不同类型的馆藏数据，具有不同的学习功能，能满足不同受教育者的学习需求。所以各馆应积极合作，比如可以指派专人负责各自网络教育服务项目，对内负责各自受教育者的专业性学习信息提供服务，对外与其他图书馆建立合作关系，整合各馆资源，成立在线学习专区，提升学习质量。
另外，社会上除了图书馆，还有许多其它的在线学习机构，如博物馆、美术馆、文化中心及私利学校等，这些机构依其特性提供受教育者不同的学习资源。这些资源虽各有特色，但也有其不足之处，若能整合这些学习机构的资源，受教育者将有更多的资源可供利用。
3.3 注重馆员培训与继续教育，提升馆员业务素质
培养建设复合型图书馆工作人员队伍，是加速图书馆管理工作进步、推动网络教育事业发展的关键。馆员专业性不足，对图书馆的网络教育功能认识不够，必然无法适时的为受教育者提供辅导和协助，肯定造成受教育者利用图书馆学习的问题与障碍。由于现今图书馆组织架构与人员配置大多是采用现代网络技术，尤其是读者服务与数据库的利用、推广，绝对不是系统信息人员可独立完成的。配备具有专业技术水平的图书馆工作人员是提升图书馆网络教育服务水平的关键。图书馆在订定图书馆与网站教育服务规划时，应重新定位工作人员的工作标准与内容，鼓励馆员积极投入图书馆所有的信息服务与信息增值工作，此外，整个图书馆工作人员应密切分工合作，相辅相成，尽量让图书馆网站能确实发挥网络教育迅速实时的优点。
4 结束语
网络教育的利用强调的不是大量知识的囤积，而是即学即用的实用观念，当生活或是工作中发生困难，产生学习需求时，社会应该提供完善的学习系统，让受教育者能找寻适合的途径与资源，以解决问题。总之，为使个人具备终身学习的能力，社会必须形成有效的支撑系统，提供多元方便的知识途径和丰富的知识资源，让个人及群体可以利用，以充实自己的知识和技能。图书馆以其丰富的资源及专业的服务，正可以完成提供网络教育学习基本条件的使命。因此，在大力推进网络教育的背景下，图书馆除了应该依托本身原有的资源优势，提供更丰富的学习资源，规划更多元的服务来满足受教育者的需求外，也要走出图书馆与其它教育机构合作，结合其它资源，发挥最大的效益。
参考文献：
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