实验教学质量的提高必须有一支高水平、高素质的教师队伍。在新形势下，妇产实验教师不仅限于单纯的实验指导，而且还承担着与任课教师同样的实验教学任务，这就要求妇产实验教师除了需要有本专业扎实的理论知识和熟练的操作技能外，平时还应积极关注、了解本专业相关专业的新知识及本专业发展的前沿动态，掌握妇产先进设备的操作技能。也需要妇产实验教师不断进取、拓宽知识面，才能不断提高业务水平。但笔者认为，要提高实验教师业务水平，除了实验教师自身进取外，同时也离不开学校领导的重视与支持。近些年来，我校为了提高实验教师专业水平，制订了实验教师的培训计划，组织培训实验教师学习先进仪器的使用、维护及保养，为实验教师参加各种业务培训、学术研究信息交流等活动提供了机会，鼓励实验教师多看书、多交流，扩大知识面、改善知识结构。经过学校领导和实验教师共同努力，我校实验教师的业务整体素质得到了显著的提高。

　　（二）提高师德素质

　　师德是一名教师应具备的道德品质、人生素养和应遵从的行为规范。在妇产实验教学中，本人深深体会到，教师对学生的影响是潜移默化的，作为一名实验教师，只有过硬的业务水平，没有严谨的治学态度和优秀的人格品质是培养不出优秀的专业人才的，也不会得到学生的尊敬。因此，作为一名教书育人的教师，在提高业务水平的同时，应加强自身修养，做到爱护学生、关心学生、尊重学生，以身作则，以行带人，言传身教，用教师的人格来影响和教育学生，使学生尊其师而信其道，促使妇产实验教学质量提高。

　　三、提高实验教学水平

　　为了上好实验课，提高教学水平，课前应做好充分准备，保证妇产实验设备、模型性能完好，熟悉实验内容及操作步骤，拟定教学方案，全面系统地掌握实验课程及相关联的知识；课前还应预试实验一遍，做到胸有成竹。本人在妇产实验教学中深深体会到的另一点是：在演示讲解时做到声音洪亮、语言清晰、生动形象；在演示操作时做到规范、准确、直观。这样学生的上课态度就会认真，学习兴趣就会高，对教学内容就会有深刻的印象，实验效果也得到保障。

　　用心指导实验是把好实验教学质量的关键，在学生分组操作练习时教师应认真巡视、耐心指导，对学生不规范的操作及时给予纠正，使学生动手操作的准确率得到提高。

　　21世纪是知识经济时代，社会需求呈多样化。[2]为了培养学生创新与应用等综合能力以适应社会的需求，妇产实验教师应不断更新教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代先进的教学方法和手段，真正做到与时俱进，不断提高实验教学水平。

　　四、加强学生操作技能的培训

　　实验教学有别于理论课的重要特征之一是学生动手参与训练其基本的实验技术和技能。[3]学生在有限实验课时进行操作练习，经过教师的指点，其动手能力得到提高是可能的，但很多妇产实验操作，比如正常接生、妇科检查、外阴切开缝合术等操作，通过有限的实验课时练习就能达到熟练和掌握的程度是不可能的。这是因为：由于时间有限，即使教师在上课时不停地巡视、细致地指导，也做不到对每个学生都能给予指导，操作也不可能做到反复去练习，而没有经过反复练习的操作是达不到熟练和真正掌握的程度的。因此，为了增加学生动手机会，提高技能操作能力，我校采取的应对措施是：1.开放实验室：在课外活动时间、晚自习，双休日全面开放实验室，教师利用下班时间进行指导。通过开放实验室，保证了学生有足够的动手操作时间和空间，学生可反复操作练习，达到熟练和掌握的程度。2.组织有一定操作能力的辅导队伍：充分发挥骨干学生的目的，在课后从每班抽出4名平时领会能力强、操作能力较好的学生进行强化培训，使她们熟练掌握操作项目的步骤、要领及注意事项，在同学们课后练习时充当指导教师，还可解决个别学生因害怕教师而不敢动手操作、不敢问的心理。同学之间互教互学，没有压力，充分做到动脑动手，达到互相帮助、互相提高的目的。3.实习前强化培训：学生实习前对各项妇产实验操作进行强化培训。采取实训操作、观看录像等多种形式来复习巩固妇产操作技能和临床上常用的妇产医学理论知识，增强学生进入医院后应对各种情况的能力。通过实习前的强化培训，100%的学生妇产实验操作熟练掌握程度得到明显提高，获得了实习医院和用人单位的好评。4.操作考核：通过考核，教师可了解到教学薄弱之处，及时调整教学方法和内容；使教学水平得到提高；通过考核，学生不正确、不规范的操作得到纠正，最终真正掌握一项妇产实验操作技术。实践证明，学校实施这些措施后，学生动手机会明显增加，技能操作能力得到显著提高。

　　综上所述，这几年学校通过不断进行教学改革，加强实验室建设和管理、提高实验教师综合素质及实验教学水平、加强和重视学生操作技能的培训，从而提高妇产实验教学质量。

　　参考文献：

　　[1]胡晓玲，匡文娥.加强妇产科模拟技能训练，培养实用型医学人才.井冈山学院学报：自然科学，2008，29（4）：122-124.

　　[2]俞丽琴，佘辉，梅钧，等.在实验教学中培养学生创新意识和应用能力.卫生职业教育，2005，23（2）：83-84.

　　[3]魏义明.提高机能学实验课教学质量之我见.福建医科大学学报：社会科学版，2002，3（1）：41-42.

 

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