摘要：近几年来，关于大学生自杀和杀人的事件屡见报端，反应出大学生对生命的漠视和对生命价值的否定，大学生需要建立正确的生命观。生命观不会自发的形成，他受到家庭，学校和社会的影响，因此要消除环境中的消极因素，同时优化环境，培养大学生积极正确的生命观。
　　关键词：大学生；生命观；环境
　　前 言
　　生命观念构成了人类意识的核心，是人们对生命价值和生命意义的总的看法和认识。生命存在具有唯一性、独特性和不可替代性。因而所有人类的个体生命都是地球上唯一存在的个体，所以我们应该热爱和敬畏生命，因为这是个体用生命去创造所有可能性的基础。大学生生命观不仅影响他们的日常生活，还对他们自杀，杀人，自残，伤人等极端事件有着重要影响，所以建立一个正确的生命观对大学生来说尤为重要。本文从大学生生存和成长的环境入手对影响大学生生命观的环境作出分析。
　　一、家庭环境对大学生生命观的影响
　　家庭环境对大学生生命观的影响最早也最特殊，父母的言行思想以及家庭氛围，家庭教育和家庭结构都对大学生有潜移默化的影响。
　　在融洽的家庭氛围和健全的家庭结构中，大学生感受到更多的关怀和照顾，因此会有感恩和珍惜生命的的心情，对待生命和对待生活更加积极，因此对待挫折的态度也是积极调试，很少消极气馁，不会绝望和歇斯底里，也不容易产生过激行为。同时得到关爱的大学生会不自觉的把这种关怀传递给他人，从而建立起健康和谐的人际关系，人际关系的良好互动更增加他们对生活的满意度，从而形成良性循环。相反，家庭氛围不好和家庭成员关系淡薄的家庭，尤其是父母关系紧张，父母离异或早亡，父母不关注孩子的家庭，在这种环境下成长出来的大学生往往在成长早期便受到心理创伤，孩子时期的人心理最脆弱，因此对受伤的感受力最强也最难摆脱，容易产生消极的思想和过激行为，甚至自杀。
　　同时，父母的教育方式和对成长中大学生的期望水准也对他们产生影响。有些父母望子成龙，望女成凤心切，对孩子严厉苛刻，提出不合理的要求，只关心他们的成绩，这些会增加大学生的心里负担，同时一旦达不到父母的高期望高要求便会否定自己的生命，认为自己无用，从而产生自杀的心理。过于溺爱的教育方式也会给成长中的大学生带来负面影响。父母的过度保护会造成他们依赖心强，逃避责任，和以自我为中心。因此应挫折的能力很低，也容易使他们面对挫折退缩逃避，甚至害怕绝望。总而言之，家庭对大学生生命观的影响是潜移默化的和及其重要的，良好的家庭环境是大学生生命观形成的重要因素。
　　二、学校环境对大学生生命观的影响
　　学校承载着育人树人的使命，必然也承载着帮助学生建立正确人生观的使命。我们的教育从小学到中学，采取的主要是应试教育模式，教育内容主要围绕升学而展开，只重视知识和文化的传授，忽视了学生的综合素质的培养，影响了学生的全面发展，同时也不注重启发学生对生命意义的思索和追求，让学生不能很好的理解生命的价值和生命的意义。没有正确生命观的支撑，同时在巨大的升学压力下，学生长期处于高度紧张的状态，容易对生命产生悲观消极的思想，找不到生命的意义，享受不到生命带给自己的幸福，因为应试教育吞噬了他们的时间、青春、兴趣爱好和理想追求。因此学生容易对学习产生恐惧和厌恶，同时觉得活着就是为了承受痛苦。
　　大学教育也是如此。目前中国的大学教育模式，主要分为公共课教育和专业课教育。而作为公共课教育重要内容的思想政治理论课教育教学，本应该承担起大学生生命观教育的任务，但我们的思想政治理论课教育教学过分注重政治陛和方向性，忽视了对大学生进行生命观的教育，这不仅仅是思想政治理论课教育教学中的一个很大的遗感，也是大学教育的遗憾。
　　总而言之，教育不应该丢弃对人文价值的追求，不该本末倒置。“人”是教育的主体，而不是应试教育的奴隶。

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