新媒体专业目前发展迅速，从而导致很多高等院校新媒体专业跟不上时代的步伐，在此期间我们会发现两难：学生就业难，行业选人难。同时存在一种错位：培养模式与行业人才需求是错位的。处于目前这种状态，我们动画专业必须要思考人才培养的模式是什么？动画专业教学的特色是什么？如何构建动画专业教学特色？要解决以上所存在的“两难”和“错位”，我们提出了动画产学合作项目研究，以产学项目合作植入班教学作为研究载体进行探索。

　　高等职业教育的改革发展是以人才培养模式改革为重点进行的适应社会经济增长方式的转变。产学合作教育是高等院校教育发展的必由之路，是培养符合市场经济发展要求的人才和实现高等院校人才培养目标的重要途径之一。《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学与训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研和生产三结合”。搭建产学研合作教育平台，进行校企合作可以实现校企双赢，共同发展。产学结合是高等院校培养高素质技能型、应用型人才，办好新媒体专业教育的必由之路，是实现学校可持续发展的保证。

　　产学合作项目是教学和人才培养的需要

　　我国产学合作教育经过20多年发展，已进入了新的发展时期。产学合作的教育理念和办学实践得到高等院校的广泛认可，初步形成了有自己特色的一整套办学、育人、就业模式。产学合作教育是一种以市场和社会就业需求为导向的运行机制，是学校、企业、学生三方共同参与人才培养过程的教学模式，三者间既相对独立、又相互联系，是一个有机的统一体。三本院校以培养“德智体全面发展、综合素质全面提升的应用型专门人才”为宗旨的人才培养目标，新媒体动画专业以“企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才”为方向，推行“理论+实战+实践”的三阶段学习强化模式。意图一方面通过专业学习来提高学生自身的专业知识和理论素养；另一方面，通过实践教学环节直接参与企业项目，实现毕业与就业的无缝接轨。通过这种产学合作模式，学生对毕业后将要直接从事的工作岗位非常熟悉，技能水平有很大提高，更容易得到企业的接受和认可。

　　产学合作项目是青年教师培养方面的需要

　　有利于高等院校“双师型”师资队伍的建设。目前，新媒体专业的青年教师对社会最新技术的实践操作掌握相对滞后，通过产学合作，采取企业技术人员为主，专职教师为辅，共同参与项目合作。有助于教师实践教学能力的提升，把握行业的人才标准，了解行业最新动态，提升科研开发能力，掌握专业前沿知识，形成强有力的项目开发梯队，并带动学生参与社会实践项目，保持教学与社会需求统一的途径。这种模式不仅可以让青年教师直接参与教学改革，同时可以增加教师的实践动手能力和行业认识。

　　产学合作项目是充分发挥企业主体作用的需要

　　学校的人才培养方案应以职业岗位或技术应用对人才的要求为出发点，体现出较强的岗位针对性和技术应用性，这就需要与企业共同制定，开设哪些课程，何时到企业进行实践都要兼顾企业的需求，认真听取企业的建议，通过这些参与研讨能充分体现出企业的主体作用。企业还可以借助高校的信息与技术支持，将自己发展进程中遇到的技术难题与学校一起进行产品研发、技术成果转化等，给企业带来更多的经济效益。同时，企业还能通过参与培养，得到一批懂得生产技术、了解企业文化、具有职业操手的岗位适应能力的熟练劳动者，而不必再投入更多的财力、物力进行收效甚微的岗前培训等。

　　产学合作项目是实现项目对接、建立校企合作方面的需要

　　新媒体动画专业所涵盖的业务知识，有较大的社会需求。如无纸动画制作、二三维动画制作、虚拟现实军事、医学、科学模拟制作、微电影创作等，随着政府部门或企事业单位对设计的需求快速增多，借助产学合作这一平台，可以加强与政府部门或企事业单位积极合作，这样不仅能够快速提升学院的知名度，也能积累横向课题成果与学科发展的建设资金。

　　因此，本学院展开与业界企业的广泛接触，希望根据我们的专业特色，在条件成熟的情况下，制定合理、长效的校企合作计划，即通过洽谈，引进由企业带来具有社会效益或经济效益的实践项目，由我们自己培育磨合的教师团队带领优秀学生去实施并完成企业委托给我们的项目。一来，可以通过此举锻炼教师队伍，提高学生的动手能力；二来，可以扩大自身的影响力，促进招生和就业；另外，通过不断引进可产生经济效益的项目，积累资金，并通过项目对接，建立校企合作战略布局，为学院的长足发展奠定基础。

 

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