网络的虚拟性会导致痴迷网络的中学生将自己封闭在虚拟世界中，他们热衷与陌生网友间的交流而疏于现实中与家人朋友间的交流，极有可能使他们变的不合群，冷漠，孤僻。过多的网络交流在一定程度上弱化了中学生的社会交往及人际交往能力，甚至会导致人际交往障碍。他们沉迷于完成网络游戏任务，但在现实生活中却对很多简单工作一筹莫展。网络的虚拟性和匿名性也导致中学生对待现实中的人际交往也像网络中那样不负责、不信任，导致信任危机，对中学生建立良好的人际关系产生不良影响。

　　2.4会导致中学生性格的孤僻和抑郁

　　沉迷网络的中学生会与现实中的交流减少，产生退缩行为，特别会使性格内向，孤僻的中学生的孤僻心理更加严重，形成孤独抑郁的状态，造成心理问题。

　　2.5会引发中学生情感的冷漠

　　在成长的过程中，真实情感的表达和交流必不可少。在感情交流的过程中确定自我，不断发展和完善感情，完成自己的社会化，也是中学生的必经之路。网络的虚拟平台具有很强隐秘性，中学生可以无拘束、轻松的放纵感情。而趋利避害的心理让他们逃避现实，将情感投入到网络，与现实中的人们交流情感的行为减少，难以被现实生活中的情感打动，情感逐渐冷漠。

　　3、网络文化对中学生消极影响的对策

　　3.1加强对网络的监控，创立有利于中学生心理健康的网络文化环境

　　目前互联网传播的管理主要依靠立法和技术控制，而针对互联网的立法还不完善，导致立法中有很多空白被不法分子利用，传播不良信息。因此相关部门要加快网络立法的脚步及对中学生的立法保护，填补网络法律的空白和漏洞。同时也要对网络传播内容做好监控，坚决取缔打击对中学生身心健康有危害的网站，对网络不良信息进行及时删除净化。

　　3.2加强心理健康网站的建立和宣传

　　现在很多青少年网站的形式内容都过于呆板单调，无法吸引中学生的兴趣和满足他们的发展需求。因此应多建立内容、形式多样的网站，在寓教于乐中灌输给中学生有利于身心发展的内容。老师也要充分利用网络对学生的吸引力，将一些有利于学生身心健康发展的优秀网站推荐给学生，使学生的上网活动变得积极有意义。

　　3.3充分利用网络进行有效学习，发展智力

　　教师可充分利用网络多元性和丰富资源，通过探索网络教学的新模式，努力引导学生养成良好上网习惯，使学生学会网上自主学习。老师需利用网络较强的互动性引导学生在网络上展开有效的合作学习，发挥与他人的情感互动，使网络成为一个高效的学习平台。

　　3.4对于已经电脑成瘾的学生，要引导他们做适当的心理调节

　　①端正上网态度。进行上网活动目的是在学习之余娱乐放松自己，而不能将上网变成生活的重心，顾此失彼。

　　②正确引导中学生上网。中学生正处于自我意识觉醒时期，他们需要理解与沟通。父母老师可经常与孩子一起进行上网活动，通过自己的榜样作用有意识的引导子女选择健康有益的网站内容。

　　③学校教师应有目的的组织中学生上网，做好上网计划。老师可通过组织学生集体上网，布置网上任务等方式，引导学生有意义的上网，介绍优秀网站，这样可以养成中学生网络学习的好习惯。

　　④订立好上网目标，限定上网时间。上网前应先确立上网目标，规定上网时间。若无很强的自控力，就通过闹钟，家长提醒等方法强制离开电脑。

　　⑤家长及学校应重视中学生的心理需求，帮助他们摆脱心理困境。学校应注重中学生多方面培养，特别是素质教育，让他们在生活学习中找到自我存在感。对网络成瘾的学生，应要及时寻找心理医生进行辅导治疗，使其摆脱对电脑的依赖性。

　　通过本次综述我们不难发现，网络文化对处于心理发展关键期的中学生有着巨大影响。我们应趋利避害，通过各种措施削弱或消除网络文化的消极影响，为中学生心理健康发展营造一个健康向上的网络氛围。

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