1.前言

　　知识经济的到来，需要大量的创新型人才。要想成为一名合格的高中生物教师，必须紧随时代的前列，培养当代需要的人才。因此，高中生物教师应该树立创新意识，然后变革自己的教学方法，培养学生的创新意识和创新能力。承担起培养国家需要的人才的重任。创新能力的培养需要各个方面的努力，因此，生物课堂也应该承担起创新教育的使命。下文就如何在高中生物课堂上进行创新教育出发来探讨此问题。

　　2.高中生物教学中学生创新能力培养的对策

　　2.1在高中生物课堂上创设民主、自由的教学氛围，启发学生进行自主创新

　　高中生正充满激情，个人意识觉醒，渴望被尊重，渴望自由，因此民主、自由的课堂氛围是激发高中生学习的动力，同时也是培养创新能力的基础。在民主、自由的课堂中教师可以激发学生对书本和权威进行挑战，甚至可以当堂与教师进行争辩，对教师出现的错误进行批评指正。在生物课堂上教师应该鼓励学生发表一些与传统观点相悖的观点，鼓励学生标新立异，对于学生不对的观点不要立即否定，而是应该先肯定他们的创新精神，然后再引导他们向正确的方向发展[1]。

　　2.2强化教师的创新品质

　　教师要为人师表，在培养学生创新能力之前自己应该先具备一定的创新能力。教师具有传道、授业、解惑的任务，同时教师应该为学生作示范。如果教师要想培养学生的创新精神，必须具有一定的超前意识，具备一定的创新能力。教师的创新能力首先体现在要有创新意识[2]。教师只有认识到创新的重要性才能够鼓励学生进行创新，才能够培养学生的创新能力。其次，教师应该运用一些先进的教学方法，为学生提供一些前沿性的研究成果。最后，在课堂上教师应该加强与学生之间的互动，为学生提供创新的机会[3]。同时鼓励学生多实验、多实践。

　　2.3培养学生观察力和想象能力

　　创新能力的培养必须以敏锐的观察力和丰富的想象力为基础。只有善于发现，具有一双发现美的眼睛，对事物具有敏锐的洞察力才能够把握事情的本质。生命遗传的基因物质--DNA的双螺旋结构模型就是因为美国著名科学家沃森和英国著名科学家克里克共同的细心观察、共同合作才被发现的。因此，高中生物教师应该将抽象的理论知识变成具体的生活实例展现给学生，让学生对感性材料进行观察，大胆想象，从而自己得出结论。最终使学生获得直接经验，加深学生对某一知识点的理解。教师应该鼓励学生在观察和想象的过程中发现问题、分析问题，培养学生的创新能力。

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