（三）促使学生的兴趣向学习转移

　　厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。

　　（四）教育学生处理好学和玩的关系

　　寓教于乐，做中学，学中玩，将学习与快乐创造性的结合，不仅使学习的形式立体化，生动化，趣味化，又能激发学习者的兴趣和主动性，让学生在游戏中学会学习，学会创造，学会交流，有效提升学习效果。

　　爱玩是孩子的天性，玩的时候，孩子的大脑敏锐度最高，对知识特别容易接受，因而有事半功倍之效。当然，让孩子玩并不等于对他放任自流，其中一定得有大人们寓教于乐的参与和引导。

　　就拿语文课的识字来说吧，汉字的构造极为有趣："从"和"众"是人在一起，"羊大"为美，家里有头猪（豕）那才像个"家"，"安"是女子在家中最安全（因为古代有抢婚制），"取"是在战场上战士用手（又）割下敌人的耳朵回来请功。"清蜻情晴请"读音相同，"青"表读音；"清"与水有关；"蜻"与昆虫有关；"情"与心情有关；"晴"与太阳有关；"请"与语言有关。一个字能带出一大串。用这种方法教孩子识字，每天教10来个，孩子还不过瘾--因为孩子听着像听故事，觉得好玩。我们要求小学低段的教师在教学中尽量采用此类教学方法，提高学生的学习兴趣。

　　（五）培养学生坚强的意志和良好的学习习惯

　　培养学生坚强的意志和良好的学习习惯，让学生在快乐的学习活动中克服胆怯学习心理。罗马作家普劳图斯说：万事皆由人的意志创造。是啊！只有有了坚强的意志，才有做事的动力，有耐挫的毅力。只有培养学生坚强的意志，学生才容易克服胆怯心理。培养学生的坚强意志可使用以下方法：参加耐力运动；听或看英雄故事，学习英雄们的坚强品质；同学间进行意志力比赛……

　　英国哲学家普德曼说：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个性格；播种一个性格，你会收获一个命运。良好的学习习惯也是克服或消除学生学习心理问题的良药。而在培养学生良好学习习惯的时候，教师不仅要加大监督力度，还要争取家长、学校等多方面的配合。

　　农村中小学生厌学的对策研究是一个永恒的话题，教育的对象千差万别，实践经验表明，倾教师之所爱，尽教师之所能，是走向学生心灵的快捷方式，也是教师应具备的职业道德。教师只有倾注了自己的"爱"，才能打开学生心灵的窗户；教师只有竭尽了自己的"能"，才能更好地引导有厌学心理问题的学生健康成长。

 

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