一、目前中学生的品德认知误区及产生原因

　　品德即道德品质，它是个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的倾向和特征。一般认为品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本成分，这是一个相互联系、相互促进的统一整体。在飞速变革的社会里的对青少年产生很大的影响，他们对于道德观念的理解正处于形成期，很多时候按自己的不太成熟的道德观念去分析具体的道德情境，因此他们的道德品质带有鲜明的现实性与社会性，他们的观念与习惯、思想与行动常常是矛盾地统一体。大致表现为以下几点：

　　（一）道德行为与道德认知的悖反

　　绝大多数学生在接受多年的道德理论课堂教育后，能够对道德的概念、对什么是正确人生观、世界观、什么是情操、理想等熟记。如果参加有关的辩论比赛或演讲比赛，他们能够有理有据、声情并茂,但在实际行为方面却常常出现公共汽车上不愿或耻于让座、不会说"谢谢"、对班级内校园中的废纸杂物视若无睹、考试作弊等一系列违背道德规范的现象，这显示出学生在道德认知与行为之间存在很大反差。

　　（二）道德意志难敌眼前利益的诱撼

　　道德意志是指人们为了实现有意义的、但当时并不吸引他们的道德目的，而克服那些富有吸引力的动机、和需要的愿望理特征。对绝大多数人而言，在很多时候是难以舍弃或拒绝跟前利益的诱惑。对当代中学生而言，什么是眼前利益？大致可以分为三种：一是学业成绩及由此带来的其他成功与辉煌，二是社会发展所带来的丰裕的物质生活及由此产生的种种诱因，三是看起来可以挥霍无尽的青春。他们除了对分数感兴趣外，两耳不闻窗外事，两眼无视身边人；而另有一部分学生则信奉"只要今日我快乐，何须愁白少年头"，看起来这两类学生的行为表现虽截然不同，但却有着相同的共性：即所追求的都是眼前利益，而非人生的终极目标。为了眼前利益他们都放弃了许多在这个年龄段所不该放弃的东西，在眼前利益的诱惑下，他们的道德意志显得那样的脆弱。

　　（三）价值与尊严的重新定位

　　在过去，一个热爱劳动、孝敬父母、尊敬老师、团结同学、乐于助人的孩子就能够让父母和老师感到欣慰和满足，而如今取而代之的却是能挤进重点小学、重点中学、名牌大学，似忽这才是学生的自身价值和人格尊严之所在。社会也正是以此来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人优劣的，那么在学生心灵的天平上，传统道德规范所赋予他们的价值观与尊严感无疑已被重新定位了。

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