（三）要让学生拓展知识面，形成阅读兴趣

　　兴趣是做一件事情的巨大动力，要让学生学会阅读就要培养他们的阅读兴趣。语文这一科目本身据有其特殊性，他是学习其他科目的工具和语言载体，所以无论学生在学习什么知识，总会在不知不觉中培养自己的语言阅读能力，教师可以根据不同的学生的兴趣向他们推荐不同的阅读书籍。这样不仅提高了学生的阅读水平，让学生形成自己的阅读兴趣，而且也拓宽了学生们的知识面，增长了他们的见识，陶冶了他们的情操。在培养学生的阅读兴趣时还可以通过不同的教学方式来吸引学生，比如在学习朱自清的《春》时，可以播放关于春天的视频，也可以播放这篇文章的朗读资料。这样对学生进行立体式，多方位教学，提高学生对文章的认知力，体会作者在写这篇文章时所包含的的思想情感，让学生从整体上把握住文章的结构。

　　（四）让学生掌握住修辞方法

　　好的文章读起来都会让人觉得它的语言优美和感情真挚，掌握住文章的写作方法，有利于学生养成整体的阅读习惯。在修辞中，比喻能够使事物更加生动形象，排比能够增强文章的语言气势，对偶让句子更加整齐，夸张可以增强读者对这一事物的理解，引用你能够增加文章的文采和文章的可读性。学生通过对这些修辞的准确掌握，在阅读文章时能够从整体着眼，为他们的阅读提供更好的方法。

　　四、掌握语文整体阅读方法的意义

　　在初中语文教学的实践中，我们发现语文整体阅读方法能够让学生在阅读中形成良好的阅读习惯，加深他们对语言的理解能力。学生在写作时也可以巧妙地对文章进行构思，建立文章的相应线索，增强文章的可读性，提升学生的写作能力。在对文章进行整体阅读时，还可以调动学生的各个感觉器官，想象出文章中描绘的景色、人物，体会作者的写作的目的以及所要表达的感情。所以在教学时，我们一定要加强对学生语文整体阅读能力的培养，增强他们的自主学习意识，激发他们的阅读兴趣，让他们学会阅读，积极阅读，享受阅读带给他们的快乐。

　　五、总结

　　初中整体阅读方法的培养，使初中生能够在短暂的考试时间中准确把握主文章的主旨，让他们在今后的阅读中形成自己的理解，培养初中生的思维理解能力和自我创新能力。同时，阅读能力的增强，也可以提升学生的写作水平、文学素养。

　　参考文献：

　　[1]和素芳.初中语文阅读有效敎学的探讨[J].快乐阅读(上旬刊),2012,(7):52-53.

　　[2]董晓秋.初中语文阅读教学反思[J].新课程：上旬,2012,(2):118-119.

　　[3]吴霜.新课程背景下初中语文阅读教学方法[J].华章,2011,(34):73-74.

 

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